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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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無年度 - 106臺北市立大學模擬教檢學生評量與輔導試題-特殊教育學生評量與輔導#67235
> 試題詳解
28.有關幼兒特殊教育評量和鑑定有不同的執行目的,下列敘述何者較為正確?
(A)以標準化測驗決定兒童目前適合的教學內容
(B)鑑定是以課程為基礎決定兒童目前的技巧程度
(C)篩選是使用快速、容易執行的測驗檢測疑似障礙兒童
(D)診斷是使用單一評量工具檢測是否符合早期介入服務
答案:
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統計:
A(14), B(4), C(166), D(5), E(0) #1722821
詳解 (共 1 筆)
賴
B1 · 2017/12/27
#2547541
(A)除了標準化測驗 還需要透過非標準化...
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29.依據我國現行特殊教育法規,學生在下列哪一項權益有爭議或受損時,學生或其監護人、法定代理人,得向學校提出申訴? (A)學習輔導 (B)鑑定決議 (C)安置類型 (D)障礙類別
#1722822
30.某生在標準化智力測驗中的智商為65,學習需求輔助工具包括助聽器和擴視機,該生最可能屬於下列何種身心障礙類別? (A)聽覺障礙 (B)視覺障礙 (C)智能障礙 (D)多重障礙
#1722823
31.依據我國現行特殊教育法規,下列何者最可能被鑑定為身心障礙? (A)在未戴眼鏡的狀況下視力值為0.2的兒童 (B)疾病或意外導致暫時性肢體功能限制的兒童 (C)經純音聽力檢查後,其優耳之語音聽閾為15分貝的兒童 (D)說話之音調與音量與個人之性別或年齡明顯不相稱的兒童
#1722824
32.下列評量方法中,哪一項較能有效發掘自閉症資優學生的最大潛能? (A)宜採用語文測驗來取代非語文測驗 (B)評量材料呈現形式主要以聽覺刺激為主 (C)為求評量客觀,勿對學生提供線索或建議 (D)運用訪談、觀察與實作評量等多元評量方式
#1722825
33.學習障礙最可能併發下列哪一種症狀? (A)自閉症 (B)躁鬱症 (C)強迫症 (D)注意力缺陷症
#1722826
34.身心障礙資優學生的鑑定方式,宜優先考量下列哪一項? (A)根據家長和教師觀察學生後,所提供的推薦資料 (B)依各類障礙特徵與限制將資優的鑑定標準彈性降低 (C)運用多元評量方式,將評量結果進行綜合研判後決定 (D)就現有的綜合測驗,選擇最有利且可實施的分測驗施測
#1722827
35.相關研究發現,能夠等待獎賞的兒童,長大以後,比那些需要立即獎賞的兒童成就較高。這些研究指出下列何種能力會影響兒童未來的成就? (A)觀察學習 (B)延宕滿足 (C)連續增強 (D)目標設定
#1722828
36.說話之音質、音調、音量或共鳴與個人的性別或年齡不相稱之現象,這是屬於下列何者? (A)構音異常 (B)嗓音異常 (C)語暢異常 (D)語言發展異常
#1722829
37.有關測驗結果的解釋,下列何者正確? (A)年級等值4.6,指該生應被安置於國小四年級開始的課程中 (B)百分等級16,指該生的分數高於同年齡常模樣本中的84% (C)標準分數85,指該生的分數高於同年齡常模樣本中的85% (D)年齡等值8-4,指該生的測驗表現相當於八歲四個月的學生
#1722830
38.根據我國新修訂「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」,下列何者符合自閉症鑑定標準之歸類? (A)將「社會互動困難」與「溝通困難」合併為一項標準 (B)將「社會互動困難」與「溝通困難」分立為兩項標準 (C)將「社會互動困難」與「固定的行為模式」合併為一項標準 (D)將「有限的行為模式」與「固定的行為模式」分立為兩項標準
#1722831
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