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教甄◆學前特教組
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105年 - 新北市105學年度國民小學暨幼兒園教師甄選試題及建議答案#52735
> 試題詳解
21. 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法,下列何者是自閉症幼兒的鑑定基準?
(A)無口語或低口語能力、顯著異常的刺激反應模式
(B)顯著社會互動及溝通困難、固定而有限的行為模式及興趣
(C)顯著認知與知覺處理障礙、嚴重自我刺激行為
(D)顯著情緒表達及人際互動問題、零碎天賦或特殊才能
答案:
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統計:
A(32), B(2099), C(24), D(31), E(0) #1333222
詳解 (共 1 筆)
丁云婷
B1 · 2018/06/06
#2837755
依據-身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第 ...
(共 148 字,隱藏中)
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22. 某位使用輪椅的多重障礙幼兒需要坐墊、頭靠、背靠、桌板、骨盆帶、分腿器等數 項輔具,請問他應申請何種相關專業人員進行輔具評估? (A)物理治療師 (B)職能治療師 (C)定向行動師 (D)臨床心理師
#1333223
23. 關於學前特教巡迴輔導服務,下列敘述何者正確? (A)應採抽離個別教學為主 (B)巡迴輔導的對象不包含私立幼兒園 (C)合作諮詢模式適用於巡迴輔導 (D)巡迴輔導教師每週規定授課
#1333224
24. 獲得內在或外在刺激、逃避內在或外在刺激,這是在分析問題行為的哪一個層面? (A)行為前事 (B)行為認知 (C)行為後果 (D)行為功能
#1333225
25. 教學活動中結合多種領域的課程,並依班上幼兒的能力差異設定高、中、低三組不 同的學習目標;此種教學設計屬於並用下列哪些策略? (A)重疊課程、多層次教學 (B)生態課程、多層次教學 (C)標準課程、實證本位教學 (D)生態課程、實證本位教學
#1333226
26. 核心反應訓練(Pivotal Response Treatment)適用於自閉症幼兒,其教學過程係以誰為 主導? (A)幼兒家長 (B)班上同儕 (C)班級教師 (D)自閉症幼兒
#1333227
27. 特殊教育對象中的發展遲緩、智能障礙、學習障礙、自閉症等障別,若對應身心障 礙者權益保障法分類系統,較符合其中的何種障礙類別? (A)第一類 (B)第二類 (C)第三類 (D)第七類
#1333228
28. 訂定個別化教育計畫時,欲做為擬定學期教育目標的起點行為,能力現況應分析出 幼兒在某項能力發展或技能表現的何種水準? (A)預期水準 (B)最高水準 (C)最低水準 (D)理論水準
#1333229
29. 有關正向行為支持,下列何者為是?(甲)接納孩子的情緒,體會其感受,並與他共同 討論以找出問題源頭並共同商討對策。 (乙)發覺孩子的亮點,肯定他過去的努力。 (丙)教導學生替代的行為並擴充其正向行為。 (丁)當小明上課不專心時,教師應及 時具體讚美其他正在專心聽課者,而非僅斥責小明。這樣可以同時鼓勵其他上課專 心者,也對小明有提示作用。 (A)甲乙丙丁 (B)乙丙 (C)甲乙丙 (D)甲丁
#1333230
30. 下列何者不需要粗大動作? (A)打開電燈之按鈕 (B)匍匐前進 (C)向後彎腰 (D)倒立
#1333231
31. 為了協助普通幼兒班老師發現學生問題行為,特教老師可先入班觀察並選出單一行 為當作逐步輔導的目標。例如,只要該學生能安靜閱讀 10 分鐘,在學生的計分卡中 蓋上「好棒」標記一次,累積滿十次,即可讓學生於下課中操作他喜歡的玩具。請 問這是屬於下列哪一種行為改變策略? (A)行為控制 (B)增強制度 (C)功能分析 (D)行為訓練
#1333232
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