2143. 斷路器框架容量(電流)簡稱為什麼
(A)AT
(B)AF
(C)IC
(D)以上皆非。

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相關試題

2144. 下列何者為低壓斷路器的名稱 (A)MCB (B)無熔絲開關 (C)NFB (D)以上皆是。

2145. 水平裝置的匯流槽，除裝置法確屬牢靠外，原則上應多大間距加裝固定支持 (A)1公尺 (B)1.5公尺 (C)2公尺 (D)3公尺。

2146. 金屬導線槽不得裝設於下列何種場所 (A)易遭受外力損傷之處 (B)腐蝕性物質場所 (C)潮濕場所 (D)以上皆是。

2147. 電氣配電纜時多少伏特以下的電纜可以施配在同一個電纜架上 (A)110V (B)220V (C)380V (D)600V。

2148. 非金屬管相互間及管與配件相接長度，若使用粘劑時，其重疊長度至少應管管路直徑的 (A)0.6倍 (B)0.8倍 (C)1倍 (D)1.2倍。

2149. PVC管不得使用於下列情形或場所 (A)於潮濕場所配置之管路系統 (B)作為照明燈具或其他設備之支撐 (C)易受外力損傷之場所 (D)以上皆是。

2150. 為減少金屬配管埋設影響建築物強度，其埋入混凝土之金屬管外徑，不可超過混凝土厚度的多少 (A)1/4 (B)1/3 (C)1/2 (D)無規定。

1. 小光每日至少與同儕或老師發生口語衝突達五次以上。老師為小光擬定的行為介入目標分別是:第一個月減少口語攻擊次數，每日在五次以內；第二個月能在老師的提示下發生衝突時暫離現場至冷靜區冷靜達80%；第三個月能在發生衝突時自行暫離現場至冷靜區冷靜達80%。請問老師設定的目標依序是？ (A)減少問題行為-增加正向行為-增加正向行為 (B)增加正向行為-維持正向行為-減少問題行為 (C)減少問題行為-增加正向行為-維持正向行為 (D)減少問題行為-維持正向行為-增加正向行為

2. 小明是一名有情緒行為問題的幼兒，他只要遇到不會寫的數學題就會因為挫折而撕破考卷。特教老師在為小明擬定「行為功能介入方案」時，特別教導小明：當遇到困難的題目時，可以舉手並拿出桌上的「請幫忙」圖卡給老師看，以此來取代撕考卷的行為。這項作法屬於方案中的哪一個介入面向？ (A)事前調整 (B)行為教導 (C)後果處理 (D)危機處理

3. 執行功能(executive function)是幼兒自我調節與學習的關鍵能力。請配對下列學前融合班級中，特殊需求幼兒常見的困難狀態與其主要對應的「執行功能問題」：甲、小明無法記住老師剛剛交代的「先洗手、拿碗、再坐下」連續三個指令。乙、玩「大風吹」搶位子時，小華聽到音樂停了，用力推開別人搶位子。丙、因為下雨，原本的戶外溜滑梯取消改為室內畫畫，小安因此大哭，堅持一定要出去。(A)甲-工作記憶；乙-抑制控制；丙-認知彈性(B)甲-抑制控制；乙-認知彈性；丙-工作記憶(C)甲-認知彈性；乙-工作記憶；丙-抑制控制(D)甲-工作記憶；乙-認知彈性；丙-抑制控制

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