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教甄◆學前特教組
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111年 - 111 高雄市學前教育階段特殊教育教師甄選:教育學科(幼兒教育專業知能及特殊教育專業知能)#110206
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23.依據《幼兒園教保活動課程幼兒學習評量手冊》的幼兒學習評量指標,「能理解社區與自己的關係,並正向回應」屬於下列哪一個核心素養?
(A)關懷合作
(B)覺知辨識
(C)表達溝通
(D)自主管理
答案:
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統計:
A(397), B(101), C(125), D(33), E(0) #2987095
詳解 (共 1 筆)
蔡
B1 · 2022/08/12
#5586945
(共 1 字,隱藏中)
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21. 依據《幼兒園教保活動課程幼兒學習評量手冊》的幼兒學習評量指標,「能理解社區與自己的關係,並正向回應」屬於下列哪一個核心素養? (A) 關懷合作 (B) 覺知辨識 (C) 自主管理 (D) 表達溝通
#3241266
15.依據《幼兒園教保活動課程幼兒學習評量手冊》的幼兒學習評量指標,「能理解社區與自己的關係,並正向回應」屬於 下列哪一個核心素養? (A)關懷合作 (B)覺知辨識 (C)表達溝通 (D)自主管理
#2115142
23. 依據《幼兒園教保活動課程幼兒學習評量手冊》的幼兒學習評量指標,「能理解社區與自己的關係,並正向回應」屬於下列哪一個核心素養? (A)關懷合作 (B)覺知辨識 (C)表達溝通 (D)自主管理
#3327867
55. 佳佳在點心時間,看到玥玥對著饅頭皺眉,跟老師說:「玥玥不開心,她不喜歡饅頭,她 比較喜歡肉包。我跟她相反,我喜歡饅頭不喜歡肉包。我可以幫她吃嗎?」依據《幼兒園 教保活動課程-幼兒學習評量手冊》,此例較屬覺知辨識哪一個規準層級? (A) 知道自己看法的單一情境 (B) 知道自己及他人看法的單一情境 (C) 知道並比較自己及他人看法異同的單一情境 (D) 比較自己及他人看法的異同且能因應情境而變化
#3440805
24.教師預定依照《教保活動課程大綱》建構大班的課程,下表是一週內運用學習指標於主題活動的相關內容: IMG_8135.jpeg 針對此課程設計內容,下列何者適切? (A)午餐並不屬於幼兒園的課程,不應連結學習指標 (B)午餐時間所連結的學習指標太多,可能會模糊當下的活動重點 (C)主題活動所連結的學習指標,可直接作為評量指標 (D)主題活動的設計宜連結單一課程領域的學習指標,可使活動內容更為深化
#2987096
25.教師手裡拿著許多東西往教室走,正巧遇到某一幼兒。教師:「我的東西好多也好重,都拿不動了」。幼兒:「我可以幫你拿」。請問此幼兒表現對應的學習指標,下列何者最適宜? (A)語-小-2-2-2 以口語建構想像的情境 (B)語-大-1-1-3 懂得簡單的比喻 (C)語-大-2-2-4 使用簡單的比喻 (D)語-大-1-1-4 理解互動對象間接的請求與拒絕
#2987097
26.三位幼兒在積木角玩積木,他們除各自建構自己的模型外,還會看別人的作品,遊戲過程中沒有互動,但仍意識到彼此的存在。請問上述為何種遊戲類型? (A)共同意識的互補性互惠性遊戲 (B)共同關係焦點的平行遊戲 (C)簡單的社會遊戲 (D)平行遊戲
#2987098
27.教師想要激發語言發展遲緩幼兒的口語溝通和問題解決的能力,刻意在此為幼兒用點心時,在他的碗裡面放一顆球,改變了幼兒日常活動中熟悉的情況。請問上述為何種課程教學策略? (A)違反期望策略 (B)小步驟策略 (C)協助策略 (D)遺漏策略
#2987099
28.下列有關幼兒園的個別化教育計劃(Individualized Education Program,IEP)內容之描述,何者不正確? (A)包括個案幼兒所需特殊教育、相關服務及支持策略 (B)應結合幼兒能力現況、家庭狀況及需求評估 (C)具有學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準 (D)轉銜輔導及服務內容以心理輔導為主
#2987100
29.教師發現某一幼兒在積木區邊玩積木邊挖鼻孔,不小心流了很多血,請問應如何處理? (A)教師應請幼兒躺下側臥並且冰敷鼻樑部 (B)教師應請幼兒躺下側臥一邊方便血液流出,不阻塞呼吸道 (C)教師應請幼兒坐下,並保持身體前傾的姿勢,而後於鼻梁上給予冰敷及加壓止血 (D)教師應請幼兒躺下側臥加壓鼻樑上方
#2987101
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