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23. 當我們觀察到「高社經背景家庭的子女，往往能透過教育取得較高的社會地位，從而再製了原有的階級結構」，這種現象最常被哪一 種理論框架用來批判教育制度？
(A)結構功能論：認為這是社會分工的自然結果
(B)衝突論：認為教育體制是統治階級維持優勢的工具
(C)符號互動論：關注學生如何與家長互動並發展出自我認同
(D)經驗主義：強調透過實驗數據來證實教育的公平性
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統計： A(28), B(260), C(16), D(2), E(0) #3914319
統計： A(28), B(260), C(16), D(2), E(0) #3914319
詳解 (共 5 筆)
wang
#7500471
階級再製（Class Reproduction） 是衝突論（Conflict Theory） 的核心觀點。衝突論學者（如 Bourdieu、Bowles 與 Gintis）認為，教育體制並非完全公平，而是傾向於維護並傳遞既得利益階級的優勢。
題目中提到「高社經背景的子女透過教育取得高地位，再製了原有的階級結構」，這正是批判教育制度淪為統治階級鞏固其特權、將不平等合理化的工具。
其他選項為何錯誤？
(A) 結構功能論：強調社會的穩定與和諧，認為教育具有「社會分工」與「篩選人才」的功能，傾向把這種現象視為個人能力與努力（功績主義）的自然結果，而非批判對象。
(C) 符號互動論：屬於微觀社會學，主要研究學校師生或親子間的「日常互動、語言與符號意義」，不聚焦於宏觀的社會階級再製。
(D) 經驗主義：是一種研究方法論（強調感官經驗與數據證據），而非用來解釋社會結構與教育不平等的理論框架。
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