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教甄◆諮商輔導專業
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109年 - 109 新北市立國民中學教師聯合甄選:輔導活動科#86960
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24. 當中輟復學生出現適應不良時,以下那些轉介資源可被使用?
(A)慈輝班
(B)資源式中途班
(C)合作式中途班
(D)以上皆是
答案:
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統計:
A(63), B(23), C(35), D(1368), E(0) #2350577
詳解 (共 3 筆)
popo
B3 · 2020/12/19
#4443617
慈輝班1. 家庭經濟困難或是家中突遭變故...
(共 581 字,隱藏中)
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蘇鈺庭
B1 · 2020/06/18
#4075467
國民小學與國民中學未入學或中途輟學學生通...
(共 279 字,隱藏中)
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郭芝涵
B2 · 2020/06/18
#4075670
國民小學與國民中學未入學或中途輟學學生通...
(共 282 字,隱藏中)
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41. 當中輟復學生出現適應不良時,以下那些轉介資源可被使用? (A)慈輝班(B)資源式中途班(C)合作式中途班(D)以上皆是
#2381454
25. 以下那些問題徵兆發生時,導師宜立即將學生轉介至輔導室請求協助? (A)學生經常出現人際衝突問題,目前正在接受導師輔導者 (B)學生經常請假,出現不明原因缺席,目前由家長與導師合作處理者 (C)學生持續出現割腕、自傷行為,經導師輔導仍無改善者 (D)學生經特教鑑定為嚴重情緒障礙者
#2350578
26. 《學生輔導法》確立學校輔導工作分為發展性、介入性及處遇性之三級輔導架構,以下關於學校三級輔導工作範疇 之描述,何者為非? (A)校長對全校學生進行自殺防治宣導,為介入性輔導 (B)導師瞭解與關懷班級學生之生活適應情形,為發展性輔導 (C)輔導教師對情緒困擾學生提供小團體輔導服務,為介入性輔導 (D)專輔人員對目睹家暴學生之家庭提供協助,為處遇性輔導
#2350579
27. 助人工作者在運用完形治療中的內在對話練習時,其目標與方向主要在: (A)放棄當中某一優勢聲音 (B)促進個人功能的統整 (C)判斷當事人內在衝突拉扯的程度 (D)了解當事人內化了哪些重要他人的聲音
#2350580
28. 遇到擔心孩子被標籤化的家長,輔導老師與家長溝通時,下列作法何者較不恰當? (A)試著先了解家長的擔心與期待,並同理其情緒與為難處 (B)溝通重點放在如何協助其子女朝正向與潛力方向發展 (C)多花一些時間與家長建立關係,並理解其擔心與加以解惑 (D)盡可能聚焦在受輔學生的問題行為,減少家長離題
#2350581
29. 輔導老師在聆聽學生帶來的人際困擾後,帶學生去探索自身存有的可能被拒絕或感到失敗的想法,引導學生改變這 些想法或念頭。這個過程比較類似於哪個治療作法? (A)辯證行為治療 (B)理情行為治療 (C)正念認知治療 (D)多元模式治療
#2350582
30. 關於自殺危機的三級預防架構中,「篩選高危險群 」主要是屬於: (A)初級預防 (B)次級預防 (C)三級預防 (D)以上皆是
#2350583
31. 小華在國中擔任輔導老師期間,其輔導學生向她透露持續受到家暴的情形,小華因考量訊息不夠充足而未立即介入 處理,此舉可能違反了哪一倫理規定? (A)保密 (B)預警責任 (C)價值影響 (D)知後同意
#2350584
32. 針對如何有效的中止或結束諮商關係,以下敘述何者較不恰當? (A)回顧諮商中學到的 (B)討論未來的計劃 (C)說說對結束的感覺 (D)應把沒有談到的議題談完,避免遺憾
#2350585
33. 筱玲在完成以 Holland 理論建立的生涯興趣量表後,發現自己在一項指標上的描述指出,她在六種興趣強度上,類型 和類型之間的差別不大,請問這個指標可能是: (A)一致性(consistency) (B)分化性(differentiation) (C)適配性(congruence) (D)認同性(identity)
#2350586
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