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教甄◆身心障礙組
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105年 - 105學年度 中區聯盟 身心障礙組#53636
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25. 針對單側半身麻痺的國小痙攣型腦性麻痺學生,下列何者非為學校最需提供的特教服務?
(A) 協助發展自我照顧技能
(B) 提供無障礙的空間環境
(C) 專業團隊的評估與追蹤
(D) 給予簡化教材與社交技巧課程
答案:
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統計:
A(52), B(148), C(75), D(3078), E(0) #1358194
詳解 (共 1 筆)
108特教Wynne
B1 · 2019/01/06
#3146853
題中沒提到有智商或課業上的問題也沒有提到...
(共 36 字,隱藏中)
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相關試題
26. 關於語言障礙的評量方面,下列敘述人類發展並使用語言的過程何者是正確的? (A) 嬰幼兒在四個月左右已開始會發出顯示母語的音韻特質的語音 (B) 兒童約在兩歲左右開始發出簡單的語詞 (C) 三歲左右的多數兒童都可說出語意句法完整的句子 (D) 四歲左右的兒童已可正確說出母語中的擦音與塞擦音
#1358195
27. 下列何者非為學習障礙學生在標準化個別智力測驗上易呈現的特徵? (A) 語文理解智商高於知覺推理智商達到顯著差異 (B) 知覺推理智商高於語文理解智商達到顯著差異 (C) 工作記憶智商能力中逆序背誦高於順序背誦能力 (D) 語文理解或知覺推理同一智商能力內不同分測驗結果呈現顯著差異
#1358196
28. 下列何者是加速制資優教育的內容本位加速制(content-based acceleration) 方案類型? (A) 提早入學 (B) 跳級 (C) 單科加速 (D) 提前上大學
#1358197
29. 下列何者非為融合教育班級中無障礙環境營造所應考量的措施? (A) 申請學生家長陪讀 (B) 降低教室環境複雜度 (C) 增加教室物理環境安全性 (D) 增加學生對教室設備與器具的熟悉性
#1358198
30. 下列何者非為針對身體平衡感不佳的學生在活動時所應採取的調整策略? (A) 提供支撐物 (B) 使用止滑地板 (C) 減少活動時間 (D) 拉大腳部著地範圍
#1358199
31. 下列何者為特教領域應用資訊融入教學的主要特色? 甲、操作簡便 乙、提供延宕滿足 丙、提供充足練習機會 丁、學習者可自訂進度 (A) 甲乙丙 (B) 甲丙丁 (C) 乙丙丁 (D) 甲乙丙丁
#1358200
32. 依據現行法規,特教教師在將專業團隊中職能治療意見融入個別化教育計畫(IEP)內時,下列關於兒童職能治療的動作訓練原則敘述何 者是正確的? (A) 從有意識動作開始訓練,之後才訓練無意識的動作 (B) 先建構出全身性整體動作,之後再訓練準確且專門化的動作 (C) 從腳部動作開始訓練,而頭部動作的建構則是最後才完成 (D) 從手部精細動作開始訓練,最後建構的是靠近身體中線的平衡動作
#1358201
33. 以下關於身心障礙學生語言成分與語言問題的敘述何者是正確的? (A) 一般學習障礙學生對語意的了解大多止於具體指認層級 (B) 一般情緒行為障礙學生的語言特質通常在類比層級思考 (C) 一般聽障學生對於抽象語意和純粹句法功能的詞彙理解較有困難 (D) 一般妥瑞氏症學生通常無法根據交談情境解讀說話者的意圖
#1358202
34. 下列關於擺位輔具的敘述何者是正確的? (A) 由遠端擺位先開始:如軀幹與肩胛的固定要在骨盆之前 (B) 優先矯正孩子身上的結構性畸型才能避免發展出功能性的畸型 (C) 要給予最大的有效支持才可讓孩子表現出最大的主動控制與功能 (D) 藉著輔具把孩子擺在一個與異常姿勢相反的姿勢才能改進身體的體準線與對稱性
#1358203
35. 針對在說話句型、結構有顛倒、混淆或省略等不合語法現象的學生時,下列何者是較應採行的教學策略? 甲、注重學生的發音結構與練習 乙、教師可在學生述說之後重述正確句子 丙、教導學生使用語言溝通板 丁、教師放慢說話速度與學生做對話練習 (A) 甲乙 (B) 甲丁 (C) 乙丙 (D) 乙丁
#1358204
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