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113年 - 113 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題:學前特殊教育專業科目#120692
> 試題詳解
27. 大班多重障礙幼兒小俊因需長期接受治療,而提出暫緩入學的申請。依據《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》(2023)中有關「暫緩入學」的規定,由下列何種組織核定小俊的暫緩入學申請?
(A)市政府強迫入學委員會
(B)市政府特殊教育諮詢會
(C)市政府特殊教育資源中心
(D)市政府特殊教育學生鑑定及就學輔導會。
答案:
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統計:
A(18), B(4), C(7), D(267), E(0) #3262143
詳解 (共 1 筆)
芳
B1 · 2024/08/17
#6194193
第 5 條 暫緩入學之申請、鑑定、...
(共 519 字,隱藏中)
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28. 陳老師為視覺障礙幼兒準備教材時,將主題繪本內容以常用字及較簡單的概念改寫成適合幼兒程度的日常生活故事, 並以聲音方式呈現。陳老師採取哪些課程調整策略,下列何者較為適切?(甲)學習內容 (乙)學習歷程 (丙)學習環境 (丁)學習評量。 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)甲丁。
#3262144
29. 我國在 0-5 歲幼兒的發展曲線圖採用世界衛生組織(WHO)中「國際嬰幼兒生長標準」,將身高、體重和頭圍的體積進 行常模分析;若嬰幼兒的生長曲線圖呈現 3%以下或 97%以上,我們稱之為? (A)嬰幼兒身高發展異常 (B)偏離正常生長區間 (C)嬰幼兒發育正常 (D)嬰幼兒器官成熟。
#3262145
30. 關於在學前融合教育中的早期療育專業人員,下列何者為非? (A)語言治療師可以協助幼兒園教師將特殊幼兒的語言目標融入在日常生活作息內 (B) 職能治療師可以協助特殊幼兒在教學現場中的精細動作訓練 (C) 特教助理員可以協同幼教師進行班級教學 (D)物理治療師可以協助有需要的特殊幼兒進行擺位的調整和訓練。
#3262146
31. 下列關於學前教育階段的早期療育,哪一項描述為非? (A)早療在學前教育階段應是一種人性化的服務,而非單重醫療模式的療育 (B)在學前階段的早療要運用多專業的整合性服務,而其溝通模式最好是使用跨專業團隊的方式 (C)在學前教育階段的早期療育雖然無法針對發展遲緩幼兒的發展進行復健,對於特殊幼兒的社交技能幫助也有限 (D)在學前教育階段中,教保人員可以支持並協助家庭獲得相關資源的資訊,協助他們的父母建立正確的教養觀念和輔導方式。
#3262147
32. 小明 4 歲了還不會穩穩地在自己座位上坐好、走路也是搖搖晃晃的很不穩定,生活自理的能力和同儕有顯著差距,請問他目前最需要哪一位早療專業人員的介入? (A)心理諮商師 (B)物理治療師 (C)語言治療師 (D)特教助理員。
#3262148
33. 王老師發現班上有一位自閉症光譜的幼兒常常在自由時間和同儕因為遊戲規則不理解而發生肢體衝突,下列哪一個方 法較適合用來輔導這名幼兒和他的同儕? (A)鼓勵他們自行解決 (B)提供明確的遊戲規則並示範練習 (C)減少自由遊戲的時間 (D)將這名幼兒隔離在單獨在個別桌。
#3262149
34. 阿明 8 月份剛入學,阿明媽媽都是自己照顧他,家裡只有一個小孩,阿明到了班級,除了分離焦慮嚴重之外,在班級 常規方面也無法跟上其他的小朋友,動作能力也有落後現象,讓 QQ 老師非常苦惱,請問如果你是 QQ 老師,你應該如何著手輔導阿明最能夠盡快讓他適應環境? (A)先進行動作能力介入 (B)先觀察一陣子再說,不做任何介入 (C)先對分離焦慮進行介入 (D)先訓練幼兒常規。
#3262150
35. 小萍在班上除了無法遵循班級常規指令之外,老師發現在分學習區的時候,小萍也會呆呆站在旁邊,不會選學習區, 老師詢問她:「小萍,你要選哪一個學習區呢? 你喜歡玩哪一個玩具呢?」小萍都沒有反應,老師只好請其他小朋友帶著她去任一學習區裡面,老師同時發現小萍除了對外界刺激的反應很弱,也不會主動進行環境探索,對於剛剛才說 過的指令,馬上就會忘記,綜合上述的描述,小萍最有可能是下列哪一方面的發展遲緩? (A)粗大動作 (B)認知能力 (C)生活自理 (D)社會情緒
#3262151
36. 關於無肛症的幼兒,下列描述何者為誤? (A)無肛症是源於基因突變,是屬於罕病的一種 (B)無肛症幼兒並不會影響智能,因此也能在一般班級中與一般幼兒相處 (C)無肛症一般是指肛門開口在不正常的位置或者是沒有開口,所以在排便上會有限制,需要運用手術進行肛門重建 (D)照顧無肛症的小孩要注意不要引發便祕,所以要讓小孩多吃蔬菜水果,也要給予適當的活動。
#3262152
37. 在學前融合班級中,大部分班級會進行學習區或主題教學的方式對幼兒進行教學。然而,如果班級中有發展遲緩幼兒, 有些老師則會使用重疊課程的方式進行教學,請問下列何者為重疊課程具體的呈現方式? (A)一般幼兒在觀察並畫出自然環境中的獨角仙的特徵,特殊幼兒則在旁邊幫忙把需要餵獨角仙的飼料發給所有小朋 友,以達到特殊幼兒在社會領域中與同儕互動的目標 (B) 一般幼兒在光影主題下,觀察不同物件在與光的距離遠近所造成的改變,特殊幼兒則在同儕旁邊觀察光線對應物 件的影子有什麼不一樣 (C) 特殊幼兒和一般幼兒共同聽繪本故事並且共同參與團討 (D)老師在教導一般幼兒認知課程的時候,因為特殊幼兒不懂,所以就被教助員帶到旁邊坐好。
#3262153
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