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專技高考◆團體諮商與心理治療
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92年 - 92 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#14530
> 試題詳解
29 以下那一個現象與團體實務工作的實際不符?
(A) 在團體後期,成員容易出現抗拒行為
(B) 成員會因不滿領導者而出現抗拒行為
(C) 讓成員以其習慣的模式參與團體,有助降低抗拒行為
(D) 成員的抗拒可能與團體中的隱藏事件有關
答案:
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統計:
A(53), B(1), C(18), D(0), E(0) #544604
詳解 (共 1 筆)
francepa
B1 · 2019/06/23
#3433291
轉換階段團體一般會出現焦慮、防、抗拒、控...
(共 318 字,隱藏中)
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30 在團體的轉型期階段,有些因素會使成員出現高焦慮,以下何者為不正確? (A)擔心發掘過去未察覺之處 (B)擔心自己投入的不夠 (C)擔心受到批判 (D)擔心自己會失控
#544605
31 當成員能夠面對真實的自己時,領導者可用何種方式來面質成員,以促進其探索自我? (A)鼓勵其他成員指出對方行為不妥之處 (B)詢問該成員對其自己的想法與行為二者關係有無特殊發現 (C)提醒該成員言行不一致的地方 (D)質疑該成員並非真的有意願改變
#544606
32 當成員以挑戰的口吻說:「這裡好無聊,你可不可以做些什麼啊?」,領導者應如何回應較為理想? (A) 你以為團體那麼好帶嗎? (B) 好!有沒有人也有同樣的感受? (C) 請你告訴我,你希望我能做什麼? 謝 (D) 謝你告訴我你的感受,可是別人沒有抱怨啊!
#544607
33 在團體中能產生改變的力量,下列何者被認為是錯誤的假設? (A) 有強烈的情緒經驗 (B) 此時此地 (C) 支持度高 (D) 團體是社會的縮影
#544608
34 與門診病人相較,對住院病人較強調的療效因子是那兩項? (A) 灌輸希望與宣洩 (B) 宣洩與普同感 (C) 灌輸希望與存在性因子 (D) 普同感與存在性因子
#544609
35 團體領導者採取下列那一種方式將有助於團體療效? (A) 容許沉默不語的成員保持沉默 (B) 去面質總是在抱怨的成員 (C) 鼓勵自戀型成員作自我檢視 (D) 幫助衛道型成員去面對其他成員的不耐
#544610
36 以下那一個技巧最足以促進團體凝聚力? (A) 支持(supporting) (B) 同理(empathizing) (C) 聯結(linking) (D) 揭露自我(disclosing oneself)
#544611
37 身為一個領導者,當您獲悉有某成員將團體內的事件告知其友人時,下列那一個動作可使該成員的行為對團體所造成 的負面影響最小? (A) 私下向此成員確認 (B) 在團體中確認成員對團體的信任程度 (C) 在團體中提醒成員要維護團體契約 (D) 要求該成員在團體中說明
#544612
38 請指出下列何者陳述是錯誤的? (A) 根據Flowers 等人的研究,成員間對動機的詮釋與正向療效有關 (B) 在良好的關係下,詮釋可以發揮治療的功效 (C) 可運用成員的過去經驗做詮釋 (D) 領導者對團體做過多的評論會帶來反效果
#544613
39 當成員對自身的處境感到困惑,在團體中詢問領導者的意見時,領導者的回應將影響團體的互動結果。下列何者較為不妥? (A) 詢問該成員是否想知道其他成員對此問題的觀點 (B) 謝謝該成員的信賴,並分享個人的見解 (C) 協助該成員釐清其思緒 (D) 詢問其他成員是否有興趣探討相關問題
#544614
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