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29.有關「個別化轉銜計畫設計原則」，下列敘述何者錯誤？
(A)由身心障礙學生參與和決定計畫目標以學習自我決策
(B)由就業單位組成轉銜小組以協調機構和專業間的合作
(C)規劃內容包含一般工作情境的就業安置、訓練和支持
(D)應根據學生的狀況規劃學業教育
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統計： A(104), B(240), C(72), D(93), E(0) #3488617
統計： A(104), B(240), C(72), D(93), E(0) #3488617
詳解 (共 4 筆)
Heraaa
#7436129
職能治療與職業重建 p13-5
轉銜計劃之原則
一、以學生為中心的個別化轉銜計劃：強調自我決策之教導(Ａ)
二、重視家庭的參與
二、重視家庭的參與
三、整合各項轉銜目標做統整性及長期性的規劃
四、以社區為本位的職業訓練課程及就業安置：
著重與社區整合及在自然情境中的教學，身心障礙學生之實習單位及訓練因結合社區化就業服務，協助學生在一般工作情境中進行就業安置與訓練 （C）
著重與社區整合及在自然情境中的教學，身心障礙學生之實習單位及訓練因結合社區化就業服務，協助學生在一般工作情境中進行就業安置與訓練 （C）
五、兼顧身心障礙學生的學業目標：不僅強調身心障礙學生的職業技能與社區適應能力，對於能力較好的學生應視其情況給予適當學業教育 （D)
六、強調機構間與專業間的合作與協調：學校應針對身心障礙學生之服務需求及目標擬定計劃並成立轉銜小組，與社區資源連結。（B）
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栗
#7425266
(B) 轉銜服務通常發生在學生還在學校環境、準備邁向職場或社區的階段，因此主導責任應落在學生就讀的學校，由校方召集跨專業小組（含職能治療師、特教老師及家長等）來協調資源，就業單位僅是合作對象之一，而非計畫的發起與主導者
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