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教甄◆資賦優異組
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111年 - 111 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題 –特殊教育科(資賦優異類)#108045
> 試題詳解
29.為了讓資優班學生有機會省思他們的工作,以書面形式探索數學思維,沈老師提供了下列事項。這是哪一種評量方 式的應用?
(A)檢核表
(B)自我評鑑
(C)問卷
(D)反應或學習日誌
答案:
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統計:
A(13), B(102), C(7), D(164), E(0) #2925502
詳解 (共 1 筆)
麗兒
B1 · 2022/05/29
#5483710
(A)檢核表:是指在考慮某一個問題時,先...
(共 293 字,隱藏中)
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30.對於完美主義過高的資優生,教師透過認知結構的改變與信念的修正,去除學生的非理性想法、信仰、思想所造成 的不適應行為,這套方法稱之為何? (A)理情治療訓練 (B)壓力調適策略 (C)自我調節策略 (D)歸因再訓練課程
#2925503
31.為了達到實質內容的評量,資優班邱老師採取由「甲→乙→丙→丁」等程序來設計特定學習任務的評量。這是屬於 哪一種非正式評量方式? 甲、確定學習目標:希望學生在完成任務後學習的技能和知識。 乙、界定相關任務:設計一項要求學生展示這些技能和知識的演示或成果表現任務。 丙、確定基本的成果表現標準:了解學生的表現如何,以及他們是否已經掌握。 丁、制定評分規則:為每一個成果表現標準,提出可以衡量的水準。 (A)真實評量 (B)標準參照評量 (C)動態評量 (D)課程本位評量
#2925504
32.以下關於智力測驗的相關敘述,何者錯誤? (A) TONI 是一種非語文智力測驗 (B)智力測驗的信度是指前後測驗分數的一致性 (C)智力測驗的效度越高,表示測驗結果越能解釋所要測量的心理特性 (D)團體智力測驗對於測量高智商階層比中間階層更具可信度
#2925505
33.創造力測驗主要有兩種類別,以下何者正確? 甲、行為觀察 乙、擴散性思考測驗 丙、問題解決測驗 丁、人格特質評量表 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#2925506
34.關於性向測驗,下列敘述何者錯誤? (A)性向測驗旨在測量比智力測驗更窄的能力範圍 (B)性向測驗所測量的能力不是先天的能力而是後天習得的 (C)性向測驗較為著重於測量學習新工作的能力(即預測未來的學習情形) (D)性向測驗會考慮軟技能(與個人工作方式及跟他人互動相關的能力)
#2925507
35.有關目前我國《特殊教育法》的敘述,何者錯誤? (A)資優身障合併立法 (B)偏向執行層面的規範 (C)規定辦理資優生甄試保送 (D)規定要為資優生擬定個別輔導計畫
#2925508
36.依據《資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》,課程設計應掌握下列哪些原則? 甲、兼顧獨立式與融入式課程設計 乙、重視橫向統整性與縱向銜接性 丙、規劃系統性及功能性課程 丁、考量學生之需求性與差異性 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丙丁
#2925509
37.王老師在課程的內容、過程、成果和環境上,致力於根據每一個資優班學生的不同能力、興趣、準備度和學習需求 作適當的調整,這是哪一種資優教育教學實務之應用? (A)多層次服務策略 (B)區分性教學 (C)統整課程模式 (D)多重菜單模式
#2925510
38.樂樂國小針對校內剛被鑑定為資優的學生,想要讓他們認識資優以及察覺自我的資優特質,並將此訂為個別輔導計 畫的目標。你會建議樂樂國小的老師在課程設計時,參考以下何種特殊需求領域課程綱要的學習重點呢? (A)定向行動 (B)領導才能 (C)情意發展 (D)創造思考
#2925511
39.蔡老師運用威廉斯(Frank E. Williams)思考和情意教學模式中之教學策略進行教學,以提升資優班學生的認知和情意 行為。下列哪些教學策略與實例之配對錯誤? (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
#2925512
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