阿摩線上測驗
3.李老師觀察學生課堂學習行為,並實施隨堂考試,即時分析學生學習情況以調整教學策略。此做法較屬於下列何種評量類型?
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)診斷性評量
(D)安置性評量
答案：登入後查看
統計： A(1341), B(32), C(440), D(35), E(0) #3463911
統計： A(1341), B(32), C(440), D(35), E(0) #3463911
詳解 (共 9 筆)
100006038847918
#6768033
(A) 形成性評量
-->在教學過程中進行，目的在於改進教學與促進學習。
(B) 總結性評量
-->單元/學期/課程結束時，用來判斷學習成果（例如期末考）。
(C) 診斷性評量
-->用於了解學生學習困難的原因
(D) 安置性評量
--用於決定學生的分組、程度、課程安排。
ㅤㅤ
故選(A)
5
0
小白花
#7304229
一、形成性評量：教學過程中持續進行評量，了解學生學習進度，即時調整教學策略。（例：學習單、作業、課堂提問、隨堂考試）
二、總結性評量：教學單元或學期結束後，進行評量學生學期成果。（例：段考、期末考、學測）
三、診斷性評量：深入分析學習困難的原因，以便補救教學。
四、安置性評量：教學前的評量，了解學生的起點行為。（例：智力性向、特殊性向、成就測驗）
2
0
考神
#7213231
隨堂 形成
0
0
越努力，越幸運！
#7381243
(A) 形成性評量（Formative Assessment）：
是在教學過程中實施的評量（如隨堂考試、課堂觀察）。其主要目的在於了解學生的學習狀況、監控學習進度、提供及時回饋，並根據結果讓教師即時調整教學策略或給予學生回饋，以改善學生的學習成效。
(B) 總結性評量：通常在教學後實施，可能是某單元或學期結束時（如期中考、期末考），為了總結與評定學生在此教學階段最終的學習成果或打成績。
ㅤㅤ
(C) 診斷性評量：在教學前或教學中實施，為了找出學生學習困難或迷思概念的根本原因（如找病因）。
ㅤㅤ
(D) 安置性評量：教學前實施，為了了解學生的起點行為或能力，以決定其適合的學習起點（如分班測驗）。
ㅤㅤ
（此題與AI協作）
0
0
