3. 行為治療法中，利用貼紙或積點等象徵性物體作為增強物，當兒童達到目標行為時給予，累積後可換取獎賞的技術稱為： (A) 系統減敏感法 (B) 消水法 (C) 代替法 (D) 祷惡治療法

3. 行為治療法中，利用貼紙或積點等象徵性物體作為增強物，當兒童達到目標行為時給予，累積後可換取獎賞的技術稱為：
(A) 系統減敏感法
(B) 消水法
(C) 代替法
(D) 祷惡治療法

答案：登入後查看
統計： A(3), B(0), C(36), D(2), E(0) #3910814

詳解 (共 1 筆)

Jerry

B1 · 2026/08/22

#7487632

這題依照題目描述，答案應為 (C) 代...

(共 460 字，隱藏中）

前往觀看

13. 六年二班一位班級意見領袖在 IG 上傳自傷照片，導致六年級其他多個班級的學生產生同僚聲援效應，紛紛上傳多張相同部位的自傷照片。部分家長得知後在家長群組引發集體恐慌，甚至計畫投訴媒體，事件似乎演變成六年級的系統性危機。若學校輔導團隊欲依據 Erford（2019）的合作式諮詢（Collaborative consultation）觀點進行相關危機介入，下列關於各諮詢模式的描述與實務應用，何者正確？ (A) 學校輔導團隊應立即採用「合作—依賴模式」，邀請全校家長代表、媒體與該導師召開諮詢會議，以排除導師的班級管理危機 (B) 最適合採用「三方—依賴模式」，針對該名發文的意見領袖學生，由專輔教師提供該生個別輔導 (C) 採用「合作—相互依賴模式」由學校成立跨專業危機應變小組，並由具輔導專業的專輔教師或心理師擔任領導專家，以統合行政、警政與社政網絡的處遇方向 (D) 採用「合作—相互依賴模式」，由學校成立跨專業危機應變小組，每位成員在不同的環節中，是提供資源的專家、也可能是需要支援的求詢者，共同承擔責任

3. 行為治療法中，利用貼紙或積點等象徵性物體作為增強物，當兒童達到目標行為時給予，累積後可換取獎賞的技術稱為：
(A) 系統減敏感法
(B) 消水法
(C) 代替法
(D) 祷惡治療法

詳解 (共 1 筆)

相關試題

相關試卷

3. 行為治療法中，利用貼紙或積點等象徵性物體作為增強物，當兒童達到目標行為時給予，累積後可換取獎賞的技術稱為：(A) 系統減敏感法(B) 消水法(C) 代替法(D) 祷惡治療法

詳解 (共 1 筆)

相關試題

相關試卷

3. 行為治療法中，利用貼紙或積點等象徵性物體作為增強物，當兒童達到目標行為時給予，累積後可換取獎賞的技術稱為：
(A) 系統減敏感法
(B) 消水法
(C) 代替法
(D) 祷惡治療法