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教甄◆資賦優異組
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無年度 - 99臺北市立教育大學九十九年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格特殊教育課程與教學模擬試題#2724
> 試題詳解
31.某校想要為其資優學生設計加速制的課程,下列哪一種模式最具有參考價值?
(A)J. Renzulli的三合充實模式
(B)G. Betts的自主學習者模式
(C)A. Tannenbaum的充實矩陣模式
(D)J. Stanley的數學早熟青少年研究模式
答案:
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統計:
A(11), B(12), C(12), D(72), E(0) #117235
詳解 (共 1 筆)
Winnie_tung
B1 · 2018/06/15
#2854566
(A)J. Renzulli的三合充實模...
(共 293 字,隱藏中)
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32.下列哪一種思考內容屬於批判性思考? (A)你能想出哪些解決方法? (B)根據哪些標準來找出解決方法? (C)日常生活中可能會遇到哪些困難? (D)在各種解決方法中最有效的是哪一種?
#117236
33.林老師將在本學期嘗試以檔案評量來了解班上資優學生的學習情形,下列哪一種檔案評量的方式,林老師的觀念有誤? (A)成果檔案類似行為或能力檢核表 (B)發展性檔案在評鑑學生的進步情形 (C)展示檔案要求學生回應最佳作品實例 (D)目標檔案的選擇在於符合觀眾目的
#117237
34.某國中設有一般智能優異資源班,該校資優課程小組正要規劃資優資源班的課程, 下列哪些課程設計原則比較符合學生需求? 甲、依年級分別設計符合教師專長之課程 乙、設計融入各年級主領域加深加廣的課程 丙、設計跨年級以培養學生高層思考能力為主的課程 丁、依各年級學生的能力特質設計以年級為主的主題學習課程 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲丁 (D)丙丁
#117238
1. 最適合應用地板時間 (Floor Time)作為互動策略的特殊需求兒童,是哪一類?(A)腦性麻 痺 (B)聽覺障礙 (C)自閉症 (D)學習障礙
#117240
2. 魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)中文版,以下描述何者為非? (A) 測量6歲到18歲兒童的個別智力。約60分鐘到90分鐘。 (B) 可得全量表智商(FSIQ)及四種組合分數,以供特殊兒童衡鑑及安置之參考。 (C) 共有十項分測驗(包含圖形設計、類同、記憶廣度、圖畫概念、符號替代、詞彙、數字序列、矩陣推理、理解和符號尋找等測驗)。 (D) 另有四項交替分測驗(包含圖畫補充、刪除動物、常識和算術等測驗)。
#117241
3. 學習障礙兒童在注意力方面有缺陷時,在魏氏兒童智力量表中哪兩個分測驗得分會很低? (A)類同與符號替代 (B)迷津與記憶廣度 (C)算數與物形配置 (D)數字記憶與符號替代
#117242
4.依據我國學習障礙的鑑定原則,下列何者為非? (A)其能力與成就之間的嚴重差異,非直接由其他障礙與文化不利因素產生 (B)鑑定除標準化測驗外應另擇適當評量工具 (C)智商在負二個標準差以下 (D)學習障礙為多種不同學習能力缺陷總稱,應多方面評量
#117243
5.下列哪一種障礙患者是因為第4對染色體異常所造成的漸進式障礙? (A)舞蹈症 (B)水泡症 (C)黏多醣症 (D)高血氨症
#117244
6. 修訂畢保德圖畫詞彙測驗(Peabody Picture Vocabulary Test-Revised,PPVT:1981),以下描述何者為非? (A) 修訂畢保德圖畫詞彙測驗包括有甲式和乙式兩個複本。 (B) 每個複本有試題125題,每題以四幅圖畫呈現在一頁上,兒童聽讀詞彙後,指出其中一幅圖畫為答案。 (C)藉測量受試者之聽讀詞彙能力,評估其語文能力,或用做初步評量兒童智能的篩選工具。 (D) 個別施測,先根據受試者的年齡找到測驗起點,以連續答對八個題數的區間做為基礎水準,基礎水準以下之題目全部視為作對,再往上做到連續八題中答錯五題為止,此即為最高水準。
#117245
7.下列有關特殊兒童的診斷,如果依據我國現行特殊教育法的分類,哪一組症候群可以歸類到同一類別中? (A)史特勞斯症候群和道恩氏症 (B)亞斯伯格症候群和自閉症 (C)自閉症和注意力缺陷過動症 (D) 道恩氏症和美尼爾氏症
#117246
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