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教甄◆資賦優異組
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105年 - 新北市105學年度國民小學暨幼兒園教師甄選:特殊教育資賦優異類(重複)#52737
> 試題詳解
33. Clark 提出整合式資優教育方案,認為任何學科或學習領域應包括四個方面,下列何 者不屬於本資優方案的內容?
(A)思考(認知)
(B)情感(情意)
(C)心理(邏輯)
(D)直覺(創造)
答案:
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統計:
A(42), B(71), C(435), D(71), E(0) #1333294
詳解 (共 2 筆)
Winnie_tung
B1 · 2018/06/05
#2835378
Clark認為,資優生比一般學生具有較大...
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YC上岸了謝謝阿摩
B2 · 2019/05/07
#3332519
克拉克(Barbara Clark)所發...
(共 636 字,隱藏中)
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相關試題
34. 在社會科進行「阿美族的慶典與祭典」研究時,以下哪一項教學目標的層次較高? (A)能指出阿美族豐年祭與新年慶典的異同 (B)能依豐年祭的精神圖騰製作代表本班的精神圖騰 (C)能表演一段豐年祭舞蹈或設計慶典活動 (D)能指出本班所排演豐年祭的優缺點
#1333295
35. 以多種效標來鑑定資優生的模式,一種著重在深度,一種著重在廣度。以下關於這 兩種方式的說法,何者錯誤? (A)以資優教育的雙重任務觀點而言,廣度模式是較有價值的鑑定方式 (B)透過廣度模式而被鑑定為資優者,成績表現通常較好,老師也對其有較佳觀感 (C)注重學生是否在多重領域有優異表現者為廣度模式 (D)注重學生是否在單一領域有優異表現者為深度模式
#1333296
36. 宗教家就多元智能理論而言是屬於哪一種類型的智能表現優異者? (A)內省智能優異 (B)數理邏輯優異 (C)人際智能優異 (D)自然觀察者優異
#1333297
37. 國內許多學生在挑選科系時,常是依父母、老師的期望,而努力於考取該志願。這 樣的情況,依 Marcia 的自我認同觀點,是屬於哪一型態? (A)已定(achievement) (B)早閉(foreclosure) (C)未決(moratorium) (D)迷失(dissusion)
#1333298
38. 依 Gardner 觀點,用黏土捏出太陽花,最主要是想增進下述何項智能? (A)空間 (B)肢體-動覺 (C)自然觀察 (D)內省
#1333299
39. 有關大腦與學習之關係,下列敘述何者較正確? (A)腦神經元的數目是遺傳和環境所共同決定 (B)學習經驗主要是增加神經元的數目 (C)90%神經細胞的成長要到青春期才完成 (D)神經元的髓鞘化是後天才生成
#1333300
40. 下列哪些資優模式,有強調資優生的獨立研究? 甲、Betts 的自主學習者模式 乙、Renzulli 的三合充實模式 丙、Tomlinson 的平行課程模式 丁、Treffinger 的自我引導學習模式 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁
#1333301
41. 下列哪一資優課程模式,是以發展創造力教育為主? (A) Schlichter 的無限才能模式 (B) Purdue 的三階段充實模式 (C) Stanley 的才能鑑定與發展模式 (D) Betts 的自主學習者模式
#1333302
42. 資優班林老師邀請小明的父親到班上演講。依 U. Bronfenbrenner 的生態系統理論 (ecological systems theory),這樣的情境是小明生長環境裡的 (A)微觀系統(microsystem) (B)中間系統(mesosystem) (C)宏觀系統(macrosystem) (D)外在系統(exosystem)
#1333303
43. 下列哪一位屬於「領導才能優異」之學生? (A)俊偉:推理、分析、綜合能力優異 (B)心岑:建設性作品或問題解決能力優異 (C)珮如:計畫、組織、協調能力優異 (D)世賢:語文、數學、社會科學成就優異
#1333304
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