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教甄◆資賦優異組
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105年 - 新北市105學年度國民小學暨幼兒園教師甄選:特殊教育資賦優異類(重複)#52737
> 試題詳解
36. 宗教家就多元智能理論而言是屬於哪一種類型的智能表現優異者?
(A)內省智能優異
(B)數理邏輯優異
(C)人際智能優異
(D)自然觀察者優異
答案:
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統計:
A(507), B(5), C(43), D(16), E(0) #1333297
詳解 (共 2 筆)
Aoi Seikai
B1 · 2017/05/30
#2231617
內省智能 Introspection 定...
(共 285 字,隱藏中)
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11
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YC上岸了謝謝阿摩
B2 · 2019/05/07
#3332526
強調反省,自我探索內心內省智能(intr...
(共 204 字,隱藏中)
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37. 國內許多學生在挑選科系時,常是依父母、老師的期望,而努力於考取該志願。這 樣的情況,依 Marcia 的自我認同觀點,是屬於哪一型態? (A)已定(achievement) (B)早閉(foreclosure) (C)未決(moratorium) (D)迷失(dissusion)
#1333298
38. 依 Gardner 觀點,用黏土捏出太陽花,最主要是想增進下述何項智能? (A)空間 (B)肢體-動覺 (C)自然觀察 (D)內省
#1333299
39. 有關大腦與學習之關係,下列敘述何者較正確? (A)腦神經元的數目是遺傳和環境所共同決定 (B)學習經驗主要是增加神經元的數目 (C)90%神經細胞的成長要到青春期才完成 (D)神經元的髓鞘化是後天才生成
#1333300
40. 下列哪些資優模式,有強調資優生的獨立研究? 甲、Betts 的自主學習者模式 乙、Renzulli 的三合充實模式 丙、Tomlinson 的平行課程模式 丁、Treffinger 的自我引導學習模式 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁
#1333301
41. 下列哪一資優課程模式,是以發展創造力教育為主? (A) Schlichter 的無限才能模式 (B) Purdue 的三階段充實模式 (C) Stanley 的才能鑑定與發展模式 (D) Betts 的自主學習者模式
#1333302
42. 資優班林老師邀請小明的父親到班上演講。依 U. Bronfenbrenner 的生態系統理論 (ecological systems theory),這樣的情境是小明生長環境裡的 (A)微觀系統(microsystem) (B)中間系統(mesosystem) (C)宏觀系統(macrosystem) (D)外在系統(exosystem)
#1333303
43. 下列哪一位屬於「領導才能優異」之學生? (A)俊偉:推理、分析、綜合能力優異 (B)心岑:建設性作品或問題解決能力優異 (C)珮如:計畫、組織、協調能力優異 (D)世賢:語文、數學、社會科學成就優異
#1333304
44. 指導資優學生進行獨立研究時,下列哪些做法較為適切? 甲、教師提供獨立研究問題,學生分組進行專題研究 乙、鼓勵對寫作有興趣的學生撰寫作品,進而指導學生投稿 丙、學校安排指導教師,協助學生進行科學研究,參加中小學科學競賽 丁、指導語文資優學生比較研究詩人及其詩風,並安排發表機會 (A)甲乙丙丁 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#1333305
45. 有關注意力缺陷過動症資優學生的教學,下列哪一選項較為適切? 甲、給予具體明確的指令 乙、提供豐富多元的刺激 丙、透過課程增進社交技巧 丁、動態與靜態課程交錯吸引注意 (A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)甲乙丁 (D)乙丙丁
#1333306
46. 黃老師指導身心障礙資優學生編輯製作 Temple Grandin(自閉症之大學教授和作家)、謝 坤山(肢體障礙之口足畫家)、黃裕翔(視覺障礙之鋼琴演奏者)等三位國內外人士的成 長故事。下列哪一選項的教育目標較符合此一活動設計宗旨? 甲、學習並認同角色楷模 乙、設定適切合理的期望 丙、提升正向的自我概念 丁、覺察命運對成功的重要性 (A)乙丙丁 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丙
#1333307
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