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教甄◆身心障礙組
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108年 - 金門縣 10 8 學年度國民小學正式合格教師聯合甄選 特教資優 教育專業科目試題卷#77130
> 試題詳解
34、下列何者特殊需求課程比較適合雙重特殊需求兒童人際關係的發展?
(A)學習策略
(B)親職教育
(C)定向行動
(D)社會技巧
答案:
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統計:
A(61), B(10), C(12), D(669), E(0) #2023135
詳解 (共 3 筆)
咖咖
B3 · 2020/11/22
#4391707
雙重特殊需求=身心障礙+資優題目人際關係...
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CAI
B2 · 2020/05/31
#4020622
社會技巧領域課程適用對象與應用建議 國...
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游上岸了
B1 · 2019/06/26
#3440271
關鍵字: 兒童人際關係的發展 故選D
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相關試題
35、根據我國特殊教育法第 35 條之規定,下列國民教育階段資優教育實施方式何者正確? (A)採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理 (B)採分散式資源班、集中式資優班、特殊教育方案辦理 (C)採集中式資優班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理 (D)採資優科學學校、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理
#2023136
36、根據 108 年 4 月我國特殊教育法之規定,為督導高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效,主管 機關應至少應每幾年辦理資優教育評鑑。 (A)二年 (B)三年 (C)四年 (D)沒有明確規定
#2023137
37、對於具有亞斯伯格的資優生的情緒問題,教師在初步進行輔導諮商時宜採用何種方式進行? (A)團體諮商方式 (B)個別諮商方式 (C)家庭諮商方式 (D)實施情意課程
#2023138
39、依 Bloom 的認知分類,以下學習活動何者相對屬於較高層次的思考活動? (A)以莫內為例,用小故事或短文描述印象派的基本元素 (B)用自選的成果把莫內印象派和秀拉點彩畫派的基本元素做比較和對照 (C)將莫內的印象派元素運用於繪畫中 (D)站在反對印象派進入巴黎沙龍的立場做演示
#2023140
40、下列何者是教師參考資優學生的特質而採取區分性課程與教學的依據? (A)有較快的學生能力 (B)能迅速的發現、解決問題與行動的能力 (C)有迅速處理抽象思考與加速連結的能力 (D)以上皆是。
#2023141
41、藉由真實或虛構的故事,透過主要角色替代,幫助青少年讀者了解自己的天賦才華,克服困難,嘗試新的角色探 索其他解決衝突的方式。是採用那種輔導措施? (A)認知治療 (B)讀書治療 (C)價值澄清法 (D)理性情緒治療
#2023142
42、de Bono 所提出的六頂思考帽的顏色各不相同,不同顏色思考帽功能不同,如果老師請學生分享自己的資優特質 所帶來的好處或接受資優教育所擁有的好處。可能是希望學生戴上什麼顏色的思考帽? (A)白 (B)紅 (C)藍 (D)黃
#2023143
43、Baum(2009)提出雙重需求學生之才能本位模式(Talent Centered Model)以學生需求為核心,不包括下列那些作法: (A)調整物理環境以適合學生 (B)安排有助於優勢發展的挑戰性活動 (C)強調跨科際與科際內的連結 (D)針對弱勢提供補救性課程
#2023144
44、有關「區分性課程」作法,下列何者較為適切? (甲)教師可設定基本任務門檻,鼓勵學生達到最低標準,同時以各種獎勵制度或社會性讚賞建議學生設定有 挑戰性的目標 (乙)用文氏圖(Venn Diagram)讓學生選擇以不同的認知方式了解概念 (丙)資優生的特質是學習快速,應讓學生加速超前學習 (丁)設計評分指南確保你已經仔細考慮不同任務,並依其特殊性給予不同的分數 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁
#2023145
45、以下有關「社會化昆蟲」的教學活動,從基礎到高層次思考依序排列,何者較符合Bloom 的認知分類? (甲)以海報展示某種社會化昆蟲的身體構造與行為 (乙)以附有插圖的論文比較對照三種社會化昆蟲的證據 (丙)以科學報告分享你判斷何種社會化昆蟲最適合在人類住處附近生存 (丁)使用照片論文舉例說明牠們如何符合社會化昆蟲的概念 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁丙 (C)甲丁丙乙 (D)甲丁乙丙
#2023146
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