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專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學
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109年 - 109 專技高考_語言治療師:兒童語言障礙學#89497
> 試題詳解
37 下列何者是腦性麻痺兒童易出現與共鳴相關的臨床症狀?
(A)淺呼吸(shallow breath)
(B)沙啞音質(hoarseness)
(C)擦音錯誤(fricative errors)
(D)鼻音過重(hypernasality)
答案:
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統計:
A(49), B(49), C(25), D(488), E(0) #2418832
詳解 (共 1 筆)
曉櫻
B1 · 2021/06/09
#4786876
共鳴最直接影響到的是是否有鼻音過重的問題
(共 22 字,隱藏中)
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相關試題
38 在評量時考量兒童是否有任何生理殘疾而影響說話、語言、溝通或語文的習得,此在 ICF 架構中考量是屬 於下列何種因素? (A)身體結構 (B)身體功能 (C)活動與參與 (D)情境
#2418833
39 語言溝通障礙可以從兩個不同角度來看,一是看兒童的語言能力和同齡兒童的語言表現能力有差異,二是 思考兒童的能力差異在各成長階段產生的影響,如果語言能力的差異影響到孩子的溝通,才是語言障礙。 下列那一項較符合第二種溝通障礙的情況? (A)兒童因不太會看臉色而交不到朋友 (B)全聾國中生使用手語和他人溝通 (C)某高中生使用自創的火星文寫作文 (D)兒童使用電子溝通板和同學玩桌遊
#2418834
40 一份語言評估工具可以正確篩出有語言障礙的兒童,此結果為下列何者? (A)高敏感性(sensitivity) (B)低敏感性(sensitivity) (C)高特異性(specificity) (D)低特異性(specificity)
#2418835
41 有關兒童語言障礙的「描述—發展模式」(descriptive-developmental model),下列敘述何者錯誤? (A)此模式強調語言治療師應先確認語言障礙兒童的優勢及弱勢 (B)此模式著重描述語言障礙兒童在語言形式、內容和/或使用上的困難,有助於語言治療師訂定治療計畫 與決定治療目標的順序 (C)此模式忽略學校教師面臨的現實問題,只描述兒童的語言障礙而不給予病理上的診斷分類,無法得到特 殊教育等相關教育服務 (D)此模式能完備地考量到語言障礙兒童的家庭、教育及職業等日常環境
#2418836
42 下列那一項作業較不適合用來評量孩子的詞彙提取能力? (A)在限制的時間內說出所呈現圖片的詞彙 (B)在限制的時間內說出含有某個音的詞彙 (C)在敘事樣本中計迷走語(maze)的次數或頻率 (D)讓孩子說出剛剛聽過的新詞或非詞(nonword)
#2418837
43 關於特定性語言障礙(SLI)的治療原則,下列敘述何者錯誤? (A)最好多給孩童電報式語句,以促進孩童的語言學習 (B)治療師和老師應該要創造一些例子,讓孩童可以容易認清目標形式 (C)治療師應該考量孩童所在的社會、生理、以及語言環境,創造讓孩童可以更多使用目標詞彙以及形式的 機會 (D)介入的目標在於改善詞彙的了解及文法的使用,以促進對話、敘事、和說明的能力
#2418838
44 關於特定型語言障礙(specific language impairment, SLI)的詞彙學習和介入,下列何者錯誤? (A)在治療上,必須強調語彙的發展,因為 SLI 兒童的詞彙較正常小孩少 (B) SLI 有比較慢的詞彙連配(word mapping),可能有音韻工作記憶(phonological working memory)的缺失 (C) SLI 如果學習到詞彙的其中一個意義,可能會影響該詞彙其他意義的學習,而無法適當使用詞彙 (D) SLI 很少有迂迴語(circumlocations)的情形,不太須針對此問題進行治療
#2418839
45 自閉症治療效果和下列何者最無相關? (A)診斷年齡 (B)一開始的認知及語言狀態 (C)性別 (D)接受語言介入的量(amount)
#2418840
46 學校是學童語言學習的主要場所,在學校系統中所提供的語言療育模式有朝向教室本位(classroom-based) 取向,下列有關合作模式(collaboration)的敘述何者錯誤? (A)教師和語言治療師共同教學,當教師授課時,語言治療師在語障兒童旁教她如何回應,或檢覆是否理解 並給予協助 (B)優點是語言治療師可以提供教學支援 (C)優點是語言教學可以和教室的教學活動整合一起 (D)優點是語言教學可以具體的、明確地把焦點放在兒童語言療育目標中
#2418841
47 關於語言溝通療育的理論以及其治療計畫擬定的考量,下列何者錯誤? (A)行為學派:溝通教學目標需為可觀察的語言溝通行為 (B)發展心理語言學派:溝通療育目標的決定是根據溝通語言行為或是神經動作發展類型而定 (C)訊息處理模式:擬定溝通教學目標時只需考慮溝通表現的語言層面 (D)語用學派:溝通目標需考慮語言和非語言因素,以達成溝通功能為優先
#2418842
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