39. 四年一班自然課進行「校園植物適應環境」教學，學生需觀察葉形、葉脈與莖部特徵，並比較不同植物的生長環境。小泰為該班視覺障礙學生，無法辨識投影片與細部圖像。何者最符合 合理調整精神？
(A)安排小泰到資源班使用簡化植物學習單，完成相同主題的替代學習任務。
(B)改由小泰聽教師講解植物構造，再以口頭回答概念題，作為 其探究學習成果。
(C)請同儕協助完成觀察紀錄，小泰負責整理小組結論並進行口頭報告。
(D)提供觸覺模型、放大或點字標示與口語描述，使小泰參與觀察、比較與推論。

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