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111年 - 111 國立臺灣體育運動大學_教育學程招生甄試:教育學識與體育常識 B#113035
> 試題詳解
4.任教國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難,讓同學們深信再怎麼努力也無法 將數學讀好,心理學家 M. Seligman 將此現象稱之為?
(A)習得無助感
(B)霍桑效應
(C)強亨利效應
(D)月暈效應
答案:
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統計:
A(1192), B(20), C(16), D(11), E(0) #3057800
詳解 (共 2 筆)
陳慶軒
B1 · 2023/02/03
#5711821
霍桑效應,又稱霍索恩效應,是心理學上的一...
(共 265 字,隱藏中)
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七七
B2 · 2024/06/03
#6118242
(A) 習得無助感 指個體面對挑戰情...
(共 472 字,隱藏中)
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5. 任教本校國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難,讓同學們深信再怎麼努力也無法將數學讀好,心理學家Seligman M.將這一現象稱之為: (A)皮馬林效應 (B)習得的無助感 (C)霍桑效應 (D)舌尖現象
#21561
1、任教本校國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難,讓同學們深信再怎麼努力也無法將數學讀好,心理學家Seligman M.將這一現象稱之為:(A)皮馬林效應(B)習得的無助感(C)霍桑效應(D)舌尖現象。
#95847
任教國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難,讓同學們深信再怎麼努力也無法將數學讀好,心理學家Seligman M.將此現象稱之為(A)皮馬林效應(B)習得的無助感(C)霍桑效應(D)舌尖現象。
#402795
39. 任教國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難,讓同學們深信再怎麼努力也無 法將數學讀好,心理學家 M. Seligman 將此現象稱之為 (A)皮馬林效應 (B)習得的無助感 (C)霍桑效應 (D)舌尖現象
#1878798
45. 任教國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難,讓同學們深信再怎麼努力也無法將數學 讀好,心理學家 M. Seligman 將此現象稱之為: (A)習得無助感 (B)霍桑效應 (C)彌賽亞情節 (D)月暈效應
#2301357
4.任教國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難,讓同學們深信再怎麼努力也無法 將數學讀好,心理學家 M. Seligman 將此現象稱之為? (A)習得無助感 (B)霍桑效應 (C)強亨利效應 (D)月暈效應
#3057850
19.任教國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難,讓同學們深信再怎麼努力也無法將數學讀好,心理學家M.Seligman將此現象稱之為?(A)習得無助感(B)霍桑效應(C)強亨利效應(D)月暈效應
#3436971
5.根據我國十二年國民基本教育課程綱要總綱的分類,我國國民基本教育雖然有俗稱的國小、 國中與高中職三種學制,但是在十二年國民基本教育課程綱要總綱的學習階段則分成幾階段? (A)三 (B)四 (C)五 (D)六
#3057801
6.老師讓學生『先進行全班閱讀→學習團隊進行專家小組討論→回學習組別報告→測驗→小 組表揚』。這是哪一種合作學習的實施步驟? (A)拼圖法第二代(jigsaw Ⅱ) (B)學生小組成就區分法(STAD) (C)小組遊戲競賽法(TGT) (D)小組探究法(group investigation)
#3057802
7.由於評量分數可能有誤差,解釋測驗結果宜採下列何種方式? (A)精確分數 (B)信賴區間 (C)標準分數 (D)百分等級
#3057803
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