4. 阿傑是第一次參加全市科展的學生，完全不知道如何設計研究。理化老師沒有直接告訴他答案，而是先帶著他釐清研究問題，再提示他思考可能的實驗設計，並在每個階段給予回饋。隨著阿傑能力提升，老師逐步減少介入，最終讓阿傑獨立完成了完整的科展作品。這個師生互動歷程，最符合哪一個學習理論？
(A) 觀察學習—阿傑觀察老師的示範後仿效完成任務
(B) 合作學習—師生共同合作完成困難任務
(C) 鷹架理論—教師根據學習者能力提供支持，並隨能力提升逐步撤除 
(D) 認知負荷管理—老師將複雜任務拆解，減輕學生的認知負擔

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統計： A(1), B(4), C(35), D(4), E(0) #3908760

詳解 (共 1 筆)

#7390466
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鷹架式教學：
像「鷹架」一樣搭建暫時的支持系統，幫助學生達成他們目前獨立無法完成的任務，隨著學生能力增強，這些鷹架會逐步撤除，讓他們能獨立完成學習目標。
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常見的鷹架策略包括：
提示（hinting）
示範（modeling）
引導提問（guiding questions）
分段任務（chunking tasks）
同儕支持（peer collaboration）
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如何打造「鷹架式學習」環境？
  1. 設計階段性任務：從範例觀摩 → 分段練習 → 自主挑戰
  2. 給提示不給答案：讓學生從中找出邏輯，而不是被動接受
  3. 建立共學制度：TA、學伴、小組回饋機制能有效延伸學習區間
  4. 學習過程可視化：使用 Notion / 白板 / 思維導圖，協助整理與連結知識
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參考網站：FB粉絲專頁－中山教發
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