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114年 - 114 中區策略聯盟_教師聯合甄選試題:國中特教資賦優異#127550
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40.下列何者不屬於資優生課程加速方案?
(A)提早入學
(B)區分性教學
(C)部分學科跳級
(D)濃縮方案
答案:
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統計:
A(2), B(17), C(4), D(7), E(0) #3457076
詳解 (共 2 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/09/14
#6726060
### 題目解析 此題主要考查學生對於資...
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MoAI - 您的AI助手
B2 · 2025/09/14
#6726064
1. 題目解析 這道題目是在考查學生對...
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相關試題
41.資優班林老師在規劃環境議題時,他融入了情意目標,希望引導資優學生對自身的行為加以反思,他發現哪一個表現是情意目標的最高層次? (A)接受 (B)組織 (C)品格化 (D)價值判斷
#3457077
42.八年級數理資優生小豪與資優班陳老師共同建構獨立研究計畫及內容,決定學習範圍、順序與進度,並共同討論、選擇評量標準,及接受評量與回饋等教學活動。上述教學活動較符合「資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」的獨立研究課程中的哪一項學習表現? (A)研究內涵 (B)批判思考 (C)問題解決 (D)自我引導學習
#3457078
43.資優班陳老師運用多元學習評量方式,以瞭解七年級數理資優學生的學習表現。下列哪一項做法較符合「評量即學習(assessment as learning)」的精神? (A)針對數學競賽題目進行迷思概念分析,並提供學習的回饋 (B)藉由實驗報告診斷學生的學習困難,以提供學生學習回饋 (C)以評量規準引導學生進行科學學習,培養自我評估的能力 (D)透過測驗來檢視學生的整學期學習成果,並給予等第評價
#3457079
44.資優班吳老師在語文課程中讓學生進行口語發表,也可以用繪畫、音樂或肢體動作等方式表現學習成果,這樣的教學符合下列哪一種理論或模式的教學? (A)探究教學法 (B)多元智能理論 (C)自我引導學習 (D)創造性問題解決
#3457080
45. Maker 的 DISCOVER 歷程對於何種特需課程的設計特別適合?(A)創意思考課程(B)領導能力課程(C)獨立研究課程(D)情意發展課程
#3457081
46.資優班趙老師利用情意發展課程引導學生自我探索,他發現學生普遍不清楚何謂資優,也對自己不夠了解,根據 Betts 的自主學習者模式,趙老師可加強學生哪一種向度的課程或教學? (A)個別發展 (B)定向輔導 (C)充實活動 (D)深入研究
#3457082
47.資優班陳老師依據《十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》,規劃七年級資優生的領導才能課程與教學活動,其學習內容重視資優生的個人責任,採用民主程序分配任務、訂定任務目標,以及執行任務時能與同儕討論各種可能造成影響的突發 狀況。上述活動較屬於下列哪一項學習表現的向度內涵? (A)關係導向(B)任務導向(C)團隊導向(D)變革導向
#3457083
48.資優班蔡老師運用資優相關特殊需求領域課程綱要中創造力科之次項目時,他發現創意成果的產出,除了創造力所強調的四力之外,還特別重視哪一項目的學習表現? (A)好奇心 (B)想像力 (C)變通力 (D)實用性
#3457084
49.依據《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》的規定,七年級學術性向資優學生申請縮短修業年限時,下列哪一項縮短修業年限方式應該經鑑輔會審查通過及主管機關核定後實施? (A)自然領域免修 (B)數學領域跳級 (C)英語文領域加速 (D)全部學習領域加速
#3457085
50.國中學習障礙數理資優生小豪經常花很多時間在做某一項作業,因而無法按時完成繳交的其它功課,他的組織規劃能力亦很弱,並為此感到焦慮不安,使得他的學習動機逐漸低落。資優班陳老師依據 Baum 才能中心發展模式(TCM)規劃小豪的相關課程與輔導方案,可 採用下列那些模式中的向度較為適切?甲、物理環境乙、挑戰性課程丙、區分性課程丁、社會與情意支持(A)甲乙(B)丙丁(C)甲丙(D)乙丁
#3457086
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