41.何老師根據雙向細目表進行期末考命題，再請同領域科目教師進行審題。老師的審題動作主要是為確保下列何者測驗概念？
(A)內容效度
(B)評分者信度
(C)效標關聯效度
(D)再測信度10

9. 劉老師根據雙向細目表進行期末考命題，再請同領域科目教師進行審題。老師的審題動作主要是為確保下列何者測驗概念？(A) 內容效度 (B) 評分者信度(C) 效標關聯效度 (D) 再測信度

9. 劉老師根據雙向細目表進行期末考命題，再請同領域科目教師進行審題。老師的審題動 作主要是為確保下列何者測驗概念？ (A) 內容效度 (B) 評分者信度 (C) 效標關聯效度 (D) 再測信度

42.吳老師與許老師對於新學期的教學規劃有不同的理念。吳老師傾向使用「講述教學法」，而許老師則決定運用「問題導向學習法(Problem-BasedLearning,PBL)」。關於這兩種教學法的比較，下列敘述何者正確？(A)講述法通常從「探詢生活中真實問題」開始；PBL則主張從「教師系統化教導概念」開始(B)由於PBL需要學生主動探究，即便學生缺乏先備知識，PBL的學習效率仍顯著高於講述法(C)講述法著重培養學生批判思考與團隊協作能力；PBL則注重有效率地傳遞事實性知識(D)講述法的教師主要扮演「知識傳播者」；PBL的教師則扮演「資源提供者及學習引導者」

43.洪老師考量社會領域授課節數有限，因此說服教師同儕將教科書內容進行拆解，梳理和重整各主題單元的知識概念關係後，調整分次段考的主題內容。洪老師的課程與教學理念最符合下列何者？(A)差異為本的課程與教學(B)探究為本的課程與教學(C)協同為本的課程與教學(D)概念為本的課程與教學

44.改變組織文化不是一件容易的事，下列哪些作為最無法改變組織文化?(A)領導者作為與示範(B)改變組織聘用與晉升成員的標準(C)改變組織所強調的事務(D)給予經費補助

45.《教育基本法》保障家長教育選擇權的行使，家長教育選擇權行使的管道有哪些? ①選擇補習班，放棄學校教育 ②保護其子女免於受傷害 ③促進其子女最大教育福祉 ④參與學校教育事務以維護子女教育權益 ⑤在家教育的選擇 ⑥選擇子女是否接受義務教育(A)①②③④⑤(B)②③④⑤(C)①②③④⑤⑥(D)③④⑤⑥

46.下列哪種評鑑強調讓方案經營者擁有評鑑的主控權，不僅設計評鑑，也實際推動評鑑?(A)利害關係人評鑑(B)授能評鑑(C)協同評鑑(D)解放評鑑

47.班上有一位注意力不足過動症學生，在小組活動時常插話、搶器材，也容易和同儕發生衝突。下列哪一項作法比較符合融合教育的理念？(A)為避免同儕關係惡化，老師應先讓該生與較包容的同學同組，並請同組同學多提醒他遵守規則。(B)老師應在活動前明確說明規則與流程，安排具體角色分工，並在活動中提供即時提示與正向回饋。(C)老師可讓該生擔任器材管理員，使他有明確任務，並要求其他學生尊重他的工作角色。(D)老師先減少該生參與小組實作的次數，等其行為穩定後，再逐步增加與同儕合作的機會。

48.黃老師發現班上學生的識字量、閱讀速度、口語表達與書寫能力差異很大， 在進行一篇記敘文閱讀教學，希望依據通用設計學習(Universal Design for Learning, UDL)的理念設計課程。下列哪一項作法最適宜？ (A)先帶全班朗讀課文，再要求所有學生完成同一份閱讀理解學習單；若部 分學生無法完成，課後再安排補救教學。 (B)在閱讀前提供情境圖片、關鍵詞預告與朗讀音檔；閱讀中透過段落提問、 圖像組織表與同儕討論協助理解；閱讀後允許學生以文字、口頭說明、 心智圖或錄音方式呈現對文章主旨與人物情感的理解。 (C)依閱讀能力將學生分組，閱讀能力較弱的學生只需找出生字詞與人物名 稱，閱讀能力較佳的學生才需分析文章主旨、情節發展與人物情感。 (D)讓學生自由選擇自己有興趣的文章閱讀，並以任何方式分享心得，只要 學生願意參與，即使沒有回應本課的閱讀理解目標也可以。

49.小雲在考試時常說： 「我明明讀過，但看到題目就想不起來」。王老師發現她 讀書時多半只是反覆朗讀課本句子，較少整理概念間的關係。後來王老師協 助她將重點整理成概念圖，並練習用自己的話說明概念之間的關係。依訊息 處理理論，王老師的作法主要是為了改善哪一項問題？ (A)學生過度依賴維持性複誦，未能進行較深層的精緻化編碼 (B)學生感覺記憶容量不足，導致外界訊息無法進入短期記憶 (C)學生缺乏立即增強，導致正確反應無法在考試情境中出現 (D)學生尚未達形式運思期，因此無法理解抽象概念之間的關係

115年 - 115 澎湖縣國民中學_聯合甄選正式教師筆試﹕教育專業知識#141903

115年 - 115 金門縣國民中學正式教師聯合甄選：教育專業#141474

115年 - 115 高雄市市立國民小學教師聯合甄選試題_一般類及專任輔導教師：教育專業#140669

115年 - 115 高雄市市立國民小學教師聯合甄選試題_專長類-普通科目：教育專業#140661

115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：教育專業#139884

115年 - 115 宜蘭縣國民小學校長甄選試題#137721

114年 - 114 高雄市市立國民小學教師聯合甄選-專長類-普通科目試題：教育專業#131658

114年 - 114 澎湖縣國民小學暨附設幼兒園教師/代理教師甄選試題：教育專業測驗#131644

114年 - 114 澎湖縣國民小學暨附設幼兒園_教師代理教師甄選試題：基礎與教育專業測驗#128267

114年 - 114 高雄市市立國民小學教師聯合甄選試題_一般類及專任輔導教師：教育專業#127931