43.明倫是國小一年級的新生。老師發覺他和其他同學談話時，有時聽得很好，有時卻要講好幾次，因此建議家長到醫院檢查聽力。明倫的聽力圖如下。請根據上述描述與聽力圖回答以下問題。 
明倫班上的座位圖如下，老師應該將他安置在哪一個位置？
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)丁

1. 聽力圖分析 (參考檔案 6a1e1d05f2ca1.jpg)

• 右耳（圓圈 ◯ / 小於符號 ＜）： 聽力閾值大約落在 $0 \sim 20\text{ dB}$ 之間，屬於正常聽力範圍。

• 左耳（叉叉 ╳ / 右中括號 ]）： 聽力閾值落在 $60 \sim 90\text{ dB}$ 之間，屬於重度聽力損失。

• 結論： 明倫屬於單側聽力損失（左耳劣耳、右耳優耳）。這正能解釋為什麼他「有時聽得很好（右耳朝向音源），有時卻要講好幾次（左耳朝向音源）」。

2. 座位安置原則 (參考檔案 6a1e1dbd2c61e.jpg)

對於單側聽損的學生，教室座位安置有兩大核心原則：

1. 優耳（好耳）朝向老師與同學： 必須讓聽力正常的右耳朝向教室中央、老師主要教學區以及多數同學的位置，而將劣耳（左耳）朝向牆壁或噪音較少的角落。

2. 位置靠前： 坐得離講台較近（前兩、三排），以利於接收清晰的語音並能看清老師的口型（讀唇輔助）。

3. 選項位置評估

依據上述原則，我們來看座位圖上的四個位置（假設圖上方粉紅色區塊為講台/黑板）：

• 甲（第一排最左側）： 明倫坐這裡時，右耳（好耳）雖然朝向教室中央，但位置太偏左前方，容易有視覺死角。

• 乙（第二排左二）： 最理想的位置。

  • 距離適中： 位於第二排，距離講台與黑板很近，能清楚收音並看清老師。

  • 優耳朝內： 坐在教室偏左側，明倫的右耳（好耳）正好朝向教室中央與大部分同學，左耳（劣耳）朝向左側牆壁。這完美符合「優耳朝向音源、劣耳朝向牆壁」的原則。

• 丙（第四排右二）： 位置太靠後方，且坐在右側會導致右耳（好耳）朝向右側牆壁，反而用聽力不佳的左耳去聽教室中央的聲音。

• 丁（第五排正中央）： 位置太靠後，且在正中央無法發揮單側聽損「一邊靠牆」的優勢。

因此，老師應該將明倫安置在 乙 位置。