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教甄◆學前特教組
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111年 - 111 高雄市學前教育階段特殊教育教師甄選:教育學科(幼兒教育專業知能及特殊教育專業知能)#110206
> 試題詳解
43.關於注意力缺陷過動症幼兒的鑑定與輔導策略,下列何者較為適切?
甲、得參考精神科醫師的診斷,屬於情緒與行為障礙類別
乙、須在單一情境皆有注意力不集中、過動與衝動症狀
丙、團體討論時安排其坐在最前排,並避免其坐在靠窗
丁、提供較多指令與多元刺激的學習環境,讓其盡情探索
(A)甲、乙
(B)丙、丁
(C)甲、丙
(D)乙、丙
答案:
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統計:
A(19), B(18), C(550), D(46), E(0) #2987115
詳解 (共 1 筆)
麗兒
B1 · 2023/02/04
#5713339
(乙)-->錯誤,不能單一情境,要...
(共 65 字,隱藏中)
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43. 關於注意力缺陷過動症幼兒的鑑定與輔導策略,下列敘述何者較為適切?甲、得參考精神科醫師的診斷,屬於情緒與行為障礙類別乙、須在單一情境皆有注意力不集中、過動與衝動症狀丙、團體討論時安排其坐在最前排,並避免其坐在靠窗丁、提供較多指令與多元刺激的學習環境,讓其盡情探索 (A)甲、乙(B)丙、丁(C)甲、丙(D)乙、丙 學前教育階段
#3327887
44.小玉是一名大班發展遲緩幼兒,因使用美勞工具有困難,所以該班級教師為其準備安全易操作的剪刀、容易擠壓的黏膠,並請同儕示範工具的操作方式。依據上述,請問該教師所運用之策略包含下列何者?甲、環境調整乙、隱性支持丙、素材調整丁、同儕支持(A)甲、乙(B)乙、丙(C)丙、丁(D)甲、丙
#2987116
45.關於幼兒評量方式,下列敘述何者較為適切?甲、動態評量強調評估幼兒的學習歷程而非學習結果乙、檔案評量的結果可用來進行幼兒之間的能力比較丙、實作評量能了解幼兒的所知外,也能了解幼兒的所做與所用丁、生態評量強調長期蒐集幼兒的作品以評估各項能力進步情形(A)甲、乙(B)乙、丙(C)丙、丁(D)甲、丙
#2987117
46.四歲為唯唯接受行為式純音聽力檢查後的優耳聽閾值分別為:250Hz-21dB、500Hz-27dB、1000Hz-32dB、2000Hz-37dB、4000Hz-42dB,依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》規定,唯唯之平均聽閾值應為多少 (A)37dB (B)31.8dB (C)26.6dB (D)32dB
#2987118
47. 平平是一位大班發展遲緩幼兒,在積木區活動時,經常出現亂丟積木的行為。教師的處理策略為,當平平出現適當搭建或堆疊積木行為時,就給他一張獎勵卡,而出現亂丟積木的行為時,就收回一張獎勵卡。請問該教師是採用下列何種策略? (A)正增強 (B)躲避制約 (C)增強並行法 (D)區別性增強
#2987119
48.某教師使用放大且背景不複雜的圖片協助班上視覺障礙幼兒參與活動,並提供有聲書輔助學習。依據上述,請問該教師為幼兒所做的課程調整主要為何? (A)學習歷程 (B)學習環境 (C)學習內容 (D)學習評量
#2987120
49.某位腦性麻痺幼兒需進行擺位椅輔具需求評估時,教師應為該幼兒申請下列哪一種相關專業服務? (A)職能治療 (B)物理治療 (C)語言治療 (D)心理治療
#2987121
50.關於特殊需求幼兒個別化教育計畫的學期目標撰寫,下列敘述何者較為適切?甲、培養幼兒看圖說出故事的能力乙、會正確數出10以內物品的數量丙、在積木區活動時,練習兩手堆疊兩塊大積木丁、在團體活動時,能與同儕輪流或共同使用公共器物(A)甲、乙(B)丙、丁(C)甲、丙(D)乙、丁
#2987122
1. 當兩個或更多的同點力作用於一剛體上,使其產生一位移時所作的功,與諸力的合力使該剛體做相同位移所作的功兩者之關係如何? (A)前者大於後者 (B)兩者相等 (C)前者小於後者 (D)沒關係
#2987123
2. 各種金屬各有特殊的結晶格子,為了簡單起見,通常從空間格子內無數的原子中選出能代表排列特性的最小單位來表示它的結晶格子。單位的原子排列稱為何? (A)單位格 子 (B)單位結晶 (C)單位晶元 (D)單位晶體
#2987124
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