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45.黃老師在上自然與生活科技課程時，一開始就告訴學生：「我們今天上課的重點，是如果一般的氣溫愈高，那麼海 水的蒸發速度就會愈快。」採用的教學策略是屬於下列哪一種？
(A)概念獲得教學
(B)發現探究教學
(C)建構主義教學
(D)前導組織教學
答案：登入後查看
統計： A(152), B(12), C(29), D(386), E(0) #3894494
統計： A(152), B(12), C(29), D(386), E(0) #3894494
詳解 (共 2 筆)
阿晴
#7376283
答案是：(D) 前導組織教學
因為題目中的老師：「一開始就告訴學生今天上課的重點」
也就是先把核心概念、主要架構先提供給學生，幫助學生之後理解新內容。
這正是 David Ausubel 提出的「前導組織教學（Advance Organizer）」概念。
題目中的重點句：「如果氣溫愈高，海水蒸發速度愈快」
就是老師先給學生一個概念架構，讓學生後續學習時有認知上的依附點。
其他選項：
(A) 概念獲得教學
通常是讓學生透過正例、反例，自己歸納概念特徵。
(B) 發現探究教學
偏向學生自己操作、觀察、實驗後發現原理，不是老師一開始直接告知重點。
(C) 建構主義教學
強調學生主動建構知識，範圍較廣，不是題目最精準的描述。
所以最符合的是：(D) 前導組織教學
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sj920327
#7392636
這道題目的正確答案為 (D) 前導組織教學。
解析與說明：
根據教育心理學的教學理論，我們可以從「演繹法」（先給原則，再給細節）與「歸納法」（先給例子，讓學生自己找出原則）的差異來逐一分析各個選項：
- (D) 前導組織教學（Advance Organizer，本題正解）： 這是由美國教育心理學家奧蘇貝爾（D. Ausubel）在「意義學習理論」中所提出的核心教學策略。前導組織是指在學習新教材之前，教師先提供一個具有較高抽象性、一般性與涵蓋性的引導概念。這能為學生搭建認知橋梁，幫助他們將接下來要學的詳細內容與既有知識連結。
- 對應題幹： 黃老師在一開始就直接將課程的最高指導原則（氣溫愈高、蒸發愈快）告訴學生，這正是提供一個「前導組織」，讓學生在接下來的課堂活動中，能以這個大原則為框架去吸收細節知識。這屬於典型的「演繹式」教學。
- (A) 概念獲得教學（Concept Attainment）： 這是布魯納（J. Bruner）提出的教學法。教師會提供一系列「正例」與「反例」，讓學生透過比較與對照，自己去歸納、猜測並找出該概念的核心特徵。本題教師直接給予結論，並未讓學生從例子中自己找出概念，故不符合。
- (B) 發現探究教學（Discovery Inquiry）： 同樣源自布魯納的理論，強調不直接告訴學生最終的答案或原則，而是布置情境、提供材料，引導學生透過主動探索、實驗與發現，自己去「歸納」出科學原理。題幹中黃老師「一開始就告訴學生」重點，剝奪了學生自行發現的過程，因此不是發現探究教學。
- (C) 建構主義教學（Constructivist Teaching）： 建構主義強調知識是由學習者透過自身的舊經驗、與同儕的互動及真實情境的探索，主動「建構」出來的，而非由教師單向「傳授」。黃老師開門見山直接宣告課程重點的作法，偏向傳統的教師中心傳授，較不符合建構主義強調學生主動建構意義的精神。
總結來說，黃老師一上課就先給予核心大概念作為後續學習的認知框架，此作法完全符合奧蘇貝爾的**「前導組織教學」**策略。
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