49．飛機結構上不使用〝A〞鉚釘之原因為
(A)強度低
(B)合金成分高
(C)震動時易脆
(D)容易腐蝕，影響結構安全

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相關試題

50．鋁與鋁合金之區別方法為 (A)使用銼刀銼 (B)以醋酸溶液測試 (C)以 10%苛性鈉溶液測試 (D)以洛氏硬度計測試

1.張老師發現班上的專業團隊成員（包含物理、職能、語言治療師）雖然都會定期提供報告，但目標彼此衝突，導致家長無所適從。若張老師想改善此現狀，提議『各專業人員應在擬定 IEP 前先召開個案會議，共同討論並整合目標』。請問王老師是希望將團隊模式從何種模式轉向何種模式？ (A) 從跨專業轉向專業間 (B) 從專業間轉向多專業 (C) 從多專業轉向專業間 (D) 從多專業轉向跨專業

2.小玲在學校接受智能障礙評估時，因學業成就低落且智力測驗分數偏低被列為特教生；然而回到部落家中，他能獨自照顧弟妹、協助農務，且與鄰里互動應對如流。這種『障礙僅存在於學校課室內』的現象，最符合下列哪一個概念？ (A) 跨專業團隊模式 (B) 六小時智能障礙 (C) 發展遲緩 (D) 學習障礙

3.蔡老師班上有一位高一學生，因鑑定安置需要重新評估智力，該生目前年齡為 17 歲 2 個月。請問王老師應選用哪一種測驗工具最為恰當？ (A) WISC-V（魏氏兒童第五版） (B) WAIS-IV（魏氏成人第四版） (C) WPPSI-IV（魏氏幼兒第四版） (D) 仍可使用 WISC-V，因為還在高中階段

4.根據 DSM-5，關於『品行疾患』（Conduct Disorder）與『對立反抗疾患』（ODD）的區別，下列敘述何者正確？ (A) 兩者皆會出現嚴重的偷竊與攻擊行為 (B) ODD 通常包含侵犯他人基本權利的行為 (C) 品行疾患（CD）常包含攻擊他人或動物、毀損財物等嚴重行為 (D) 品行疾患僅表現於與權威人物的言語對抗

5.大明在課堂中常出現攻擊行為影響教學。老師與大明約定：『只要這節課未出現任何攻擊動作，下課就能參與團體運動。』請問老師採取的是哪一種增強策略？ (A) 區別性增強適當行為 (DRA) (B) 區別性增強不相容行為 (DRI) (C) 區別性增強其他行為 (DRO) (D) 區別性增強低率行為 (DRL)

6.某公司聘僱一位聽力障礙員工，為了協助其溝通，公司購置了『閃光警示燈』取代鈴聲，並將原本需『電話接洽』的工作內容調整為『電子郵件往返』。請問這屬於下列哪一種服務？ (A) 創業輔導 (B) 支持性就業媒合 (C) 職務重建 (D) 職務再設計

7.關於苯酮尿症（PKU）的特徵描述，下列何者正確？ (A) 出生後早期診斷並進行嚴格的飲食控制可有效預防病情惡化 (B) 患者常伴隨嚴重的聽力與視力障礙 (C) 它是一種基因缺陷遺傳疾病，僅發生在男性 (D) 只有在高齡產婦所生的胎兒中才會出現

8.對於介入反應(Response to Intervention, RTI)模式的敘述，下列何者有誤？ (A) 第二層是小組教學、介入補救課程 (B) 第二層為發展性課程 (C) 提供學習障礙的另一種診斷 (D) 在普通教室中，針對所有學生提供有效的、具實證基礎的高品質教學

9.根據特教實務流程，關於個別化教育計畫（IEP）的擬定與實施順序，下列何者最為正確？ (A) 排課→擬定方案→實施→會議通過→需求評估 (B) 擬定方案→測驗評估→需求評估→排課→會議通過→實施 (C) 測驗評估→需求評估→擬定方案→排課→會議通過→實施 (D) 會議通過→測驗評估→排課→需求評估→實施

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