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專技高考◆團體諮商與心理治療
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99年 - 99-2 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#14549
> 試題詳解
5 行為治療讓成員在團體中報告他們的成功經驗,其目的何在?
(A) 示範
(B) 相互增強
(C) 認知重建
(D) 自我監控
答案:
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統計:
A(22), B(97), C(1), D(1), E(0) #545231
詳解 (共 1 筆)
nubodibo
B1 · 2018/04/29
#2754910
團體諮商:理論與實務P.365
(共 17 字,隱藏中)
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6 社交技巧團體、自我肯定訓練團體和壓力管理訓練團體共同之處,不包括下列何者? (A) 學習新的因應技巧並且由異質性問題的成員所組成 (B) 領導者的教導角色與認知策略的使用 (C) 角色扮演與認知策略的使用 (D) 具有同質性問題的成員並使用認知策略
#545232
7 有許多學派的團體均使用角色扮演此一技術,但其運用的目的與做法則有不同。下列敘述何者錯誤? (A) 行為學派使用角色扮演主要是要提供示範,是非常有力的教導工具 (B) 理情行為學派認為角色扮演具有評估成員的感覺和信念的效果,但不具修正行為的效果 (C) 心理劇的角色扮演具有進入主角意識層面以及表達的作用 (D) 溝通分析團體的角色扮演和心理劇的角色扮演較為接近
#545233
8 下列有關個人中心學派團體的敘述,何者錯誤? (A) 每個人都有向上、向善的力量,這股力量來自領導者的引導和同理心的運用,並非來自成員本身 (B) 個人中心治療法和完形治療法都是經驗性和存在主義取向的學派 (C) 個人中心學派團體的治療氛圍,是由領導者基於同理心、接納、無條件積極的關懷及真誠所建立 (D) Rogers(1961)定義同理心是一個能看見另一個人的世界的能力,這是藉由對成員內在參考架構所做的假設而達成的
#545234
9 下列何者不是存在主義取向團體的目標? (A) 增進個人對自由的覺察 (B) 降低個人生存的焦慮感 (C) 提升個人的責任意識 (D) 協助個人生命意義的追尋
#545235
10 下列敘述何者正確? (A) 個人中心學派強調一種被接納與不評判的氣氛 (B) 心理劇強調扮演教導者的角色引導入戲 (C) 認知取向強調協助創造關係以發現自我 (D) 阿德勒學派強調尊重成員的抗拒
#545236
11 完形治療團體的主張為: (A) 透過領導者的覺察體驗,以了解成員的行為模式 (B) 聚焦於成員回饋與解釋,以充分覺察個人經驗之意義 (C) 擴大覺察未竟事物,以體會待克服之障礙 (D) 探討問題行為成因,並演練新適應行為
#545237
12 有關治療和治療因素的敘述,下列何者不恰當? (A) 團體凝聚力是個別成員對團體吸引歷程的總和 (B) 治療是一種雙重過程,包含了情緒經驗及對該經驗的反省 (C) 高度結構的團體比低度結構的團體較容易發展成為所有成員所組成的社會縮影 (D) 團體成員必須有足夠的投入和真誠的回饋,團體才能產生有效的現實感
#545238
13 下列那個取向特別強調團體成員要為自己行為的評估、計劃與實行負起較多的責任? (A) 現實治療學派 (B) 行為學派 (C) 溝通分析學派 (D) 存在主義學派
#545239
14 為了增加成員在團體中開放的溝通和責任感,領導者可藉由下列那一種方式進行「催化」? (A) 澄清成員真正的想法和觀點 (B) 在成員表達意見後進行摘要 (C) 在成員陳述其意見時,給予鼓勵和支持 (D) 利用發問的方式,向成員提出領導者的疑惑
#545240
15 你在考慮你的團體成員適不適合個別與團體的聯合治療(conjoint therapy)時,下列何種概念較不適當? (A) 成員若有危機可以讓其由個別諮商得到更直接的支持 (B) 內向的成員較難在團體中表達,就讓其回到個別治療中去消化對團體之情感 (C) 個別及團體基本上是可以互補的,最主要須靠兩方之治療師之經常溝通 (D) 可讓成員利用個別治療將其由團體中所學習的,運用到新情境和重要他人之關係上
#545241
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