阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
>
102年 - 102 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學(重複)#19378
> 試題詳解
5.有關資優學生獨立研究指導的敘述,下列哪一選項較為適切? 甲、獨立研究基本上是產出型的學習方式 乙、獨立研究可視為符合個別化教學的一種型態 丙、獨立研究題目的選擇須兼顧學生以及教師的興趣 丁、獨立研究雖可超脫一般教室的限制,但仍須教師的協助鼓勵
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
答案:
登入後查看
統計:
A(12), B(271), C(17), D(34), E(0) #732677
詳解 (共 1 筆)
Do it
B1 · 2017/01/05
#1576875
獨立研究的意義: 所謂獨立研究...
(共 213 字,隱藏中)
前往觀看
11
0
相關試題
6.有關完美主義傾向資優學生的輔導策略,下列哪一選項較為適切? 甲、忽略學生的學習表現與成就 乙、容許學生在學習過程中犯錯 丙、教導學生自我評量及後設認知 丁、創造以學生為中心的支持性環境 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732678
7.有關資優學生加速教育方案的理念或做法,下列哪一項敘述較為適切? (A)加速教育方案比充實教育模式更能幫助學生社交技巧之提升 (B)加速教育方案比充實教育模式更能顧及學生喜好的學習型態 (C)加速教育方案的妥善規劃與實施,能提供學生有利的學習挑戰機會 (D)加速教育方案比充實教育模式更能提供學生對學習內容與興趣的廣泛探索
#732679
8.下列哪一選項是實施檔案評量必要的步驟? 甲、擬訂評分規準 乙、評量學生起點行為 丙、決定蒐集資料的方法 丁、定期檢視並評估檔案內容 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732680
9. J. Renzulli的全校性充實模式(The Schoolwide Enrichment Model),其理念較接近下列哪一種觀點? (A)資優教育菁英化 (B)資優教育普通化 (C)普通教育菁英化 (D)普通教育資優化
#732681
10.有關注意力缺陷過動症資優學生的教學,下列哪一選項較為適切? 甲、給予明確一致的指令 乙、提供豐富多元的刺激 丙、透過情意課程增進社交技巧 丁、動態與靜態課程交錯吸引注意 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732682
11.有關資優學生學習目標與評量,下列哪一項敘述較為適切? (A)創造力教學活動主要在提升資優學生的人際溝通能力 (B)鼓勵資優學生積極參與學習活動並達到高層次的評量標準 (C)標準化成就測驗是評量資優學生學習成就最客觀周延的工具 (D)教師應該對資優學生各項學習活動明確提示學習成果的評量標準
#732683
12.郭老師指導身心障礙資優學生編輯製作Temple Grandin(自閉症之大學院校教授和作家)、謝坤山(肢體障礙之口足畫家)、黃裕翔(視覺障礙之鋼琴演奏者)等三位國內外人士的 成長故事。下列哪一選項的教育目標較符合此一活動設計宗旨? 甲、學習並認同角色楷模 乙、設定適切合理的期望 丙、提升正向的自我概念 丁、覺察運氣對成功的重要性 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732684
13.有關規劃資優學生生涯教育課程的目的,下列哪一選項較為適切? 甲、調和家庭的高度期待與個人潛能的發展 乙、協助資優學生認識多元潛能及發展機會 丙、協助資優學生儘早做職涯的選擇與準備 丁、培養資優學生未來生涯發展的決策能力 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732685
14.有關濃縮課程的敘述,下列何者較不適切? (A)簡化普通課程學習內容 (B)創造更有挑戰性的環境 (C)以起點行為超前的課程內容進行濃縮 (D)學生有更多時間進行充實與加速課程
#732686
15.邱老師在環境教育的課程中,規劃帶資優學生去參觀環保局的垃圾掩埋場,同時邀請專家說明環境污染的議題,並請學生計算自己家庭所產生的垃圾量及二氧化碳等作業活動。在這些認知活動之後,邱老師打算進一步培養學生的情意發展。下列哪一選項的活動較為適切? 甲、安排情意課程分享污染環境的後果 乙、製作海報在社區宣導垃圾減量及分類 丙、安排社區服務時間協助清理社區環境 丁、調查社區垃圾污染情形撰寫專題報告 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732687
相關試卷
114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(資賦優異組)#127831
2025 年 · #127831
113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(資賦優異組)#120549
2024 年 · #120549
112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:課程教學與評量#115117
2023 年 · #115117
111年 - 111 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:課程教學與評量#108220
2022 年 · #108220
110年 - 110 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組︰課程教學與評量#99826
2021 年 · #99826
109年 - 109 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#94229
2020 年 · #94229
109年 - 109 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#86738
2020 年 · #86738
108年 - 108-2 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#76552
2019 年 · #76552
108年 - 108-1 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#75034
2019 年 · #75034
106年 - 106 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#60465
2017 年 · #60465