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專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學
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102年 - 102年專技高考-兒童語言障礙學#15199
> 試題詳解
52 下列那一項能力的測試可評估兒童的語法表達?
(A)遵從指令
(B)句子仿說
(C)命名圖片
(D)指認圖片
答案:
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統計:
A(6), B(91), C(16), D(5), E(0) #562017
詳解 (共 1 筆)
``~``
B1 · 2025/07/05
#6522042
句子仿說:本項測試可以評量兒童語法能力的...
(共 120 字,隱藏中)
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53 語言治療師使用一項新研發的語言篩檢測驗,為某學區的國小一年級新生篩檢語言能力,篩檢結果 發現,該測驗能正確篩選出真正沒有語言問題的兒童,這樣的結果顯示此測驗有很高的: (A)敏感度(sensitivity) (B)特異性(specificity) (C)預測效度(predictive validity) (D)同時效度(concurrent validity)
#562018
54 根據 Cole, Millis和 Dale(1989)的建議,如要評估學前語言障礙兒童的口語語法能力和構詞技巧, 下列那一種語言樣本取樣的方式最佳? (A)一個至少 30 分鐘的對話樣本 (B)一個 20 分鐘的語言樣本,內含兩個不同的對話主題 (C)兩個在不同日期取樣的 10 分鐘對話樣本 (D)兩個看圖說故事的敘事樣本
#562019
55 在做語言篩檢時,若兒童的語言能力確實有問題,但卻通過篩檢,沒有被篩檢出有問題,這是篩檢 時可能遇到的什麼情況? (A)篩檢的偽陰性(false negative) (B)篩檢的偽陽性(false positive) (C)篩檢信度(reliability)不佳 (D)篩檢效度(validity)不佳
#562020
56 根據 Olswang 和 Bain(1996)的建議,下列那一種評量方式的設計,是由語言治療師「系統性地操 弄語言情境的內容,以支持兒童的語言表現,並使兒童能達到他/她的最佳表現水準」? (A)效標參照評量(criterion-referenced assessment) (B)課程本位評量(curriculum-based assessment) (C)動態評量(dynamic assessment) (D)功能性評量(functional assessment)
#562021
57 語言治療師(指著圖片):「哇!你看,動物園裡有好多可愛的動物呀!你看到什麼動物呢?」 兒童:「黑熊。」 語言治療師:「對耶!你看這隻黑熊在做什麼呢?」 兒童:「抓魚。」 語言治療師:「是呀!牠在抓魚。這隻黑熊在池塘裡抓魚。」 兒童:「黑熊抓魚。」 以上對話中,語言治療師使用何種擴展形式的治療技巧? (A)腳本治療(script therapy) (B)聚焦刺激法(focused stimulation) (C)情境教學法(milieu teaching) (D)垂直結構法(vertical structuring)
#562022
58 閱讀教學過程中,在閱讀前與孩童討論有關閱讀材料的主題,問孩童問題及討論有關的經驗,其目 的為何? (A)啟動與提取已有的相關知識 (B)學習文章中的詞彙 (C)使孩童記憶文章內容 (D)測試孩童閱讀能力
#562023
59 下列那一選項不屬於兒童主導的治療模式(child-centered approach)? (A)重組(recast sentences) (B)平行說話(parallel talk) (C)聚焦刺激法(focused stimulation) (D)擴展(expansion)與延伸(extension)
#562024
60 九年級的大雄是重度語言學習障礙的個案。他在校學業成績不佳,和同儕經常溝通不良且互動不佳。 下列何者是 Paul(2003)與其他研究者建議語言治療師優先選擇的治療目標? (A)提升個案對複雜句型的理解與表達能力 (B)提升個案的口語及書寫敘事能力 (C)改善個案在課室中的語言理解與表達能力 (D)改善個案在與同儕間相處互動時的溝通與對話(social discourse)能力
#562025
61 語言治療師以「到速食店吃晚餐」和「到超級市場買菜」等兒童日常生活經驗做為治療的活動,促使 兒童運用語言描述所經歷的事件與過程,並能在此語言活動中減輕兒童的認知負荷。這是屬於下列 何種語言治療介入法? (A)促進遊戲法(facilitated play) (B)情境教學法(milieu teaching) (C)腳本治療(script therapy) (D)結構化對談(structural discourse)
#562026
62 根據 ASHA(2004)的建議,下列何者不適於做為撤除(discharge)兒童語言治療的標準? (A)個案的語言溝通能力已相當於同年齡、同性別、同社會文化背景的同儕 (B)個案取得以政府機關補助款所購買的高科技溝通輔具 (C)個案的語言溝通能力對其社交、情緒和教育學習已無負面影響 (D)個案已得到自己所期望的語言溝通能力水準
#562027
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