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103年 - 103 新北市立國民中學教師聯合甄選試題:歷史科#16828
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52.戰國時代,各國相繼變法圖強,貴族為維護其既得特權,往往阻礙新政的推行,因 此國君趁機大刀闊斧加以裁抑。如:李克在魏國推動「奪淫民」的政策,「淫民」是 指哪一種人?
(A)其父有功而祿,其子無功而食之
(B)金玉其車,文錯其服,擬於諸侯
(C)望之不似人君,就之而不見所畏
(D)無耕之勞而有富之實,無戰之危而有貴之尊
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統計:
A(219), B(12), C(4), D(100), E(0) #608815
詳解 (共 1 筆)
李涵
B1 · 2017/05/28
#2227509
引自http://a0922391342...
(共 392 字,隱藏中)
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53.有關北朝胡、漢文化的互動,下列敘述何者錯誤? (A)北齊顏之推的《顏氏家訓》,對漢人的胡化現象表示不滿 (B)當時有漢人世族教導子弟學習鮮卑語、彈琵琶,用以討好胡人 (C)東魏時期,高洋的兒子高澄被人罵為「鮮卑小兒」,可見胡化甚深 (D)西魏時期,宇文泰雖然致力消除種族隔閡,卻極度排斥漢人世族
#608816
54.唐玄宗時,胡人將領受到重用的原因為何? (A)將領不久任、不遙統、不兼領的傳統遭到破壞,胡人將領的地位乃為之提高 (B)在重西北輕東北政策影響下,猛將精兵都聚於西北,給胡人將領崛起的機會 (C)「府兵」制崩潰,改以募兵代替,招募而來的多為胡人,武力漸為胡人將領宰制 (D)天下承平日久,開國以來的尚武風氣為之消沉,禦敵安邊之事不得不委諸胡人 將領
#608817
55.關於戰後臺灣的教育發展,以下敘述何者錯誤? (A)義務教育搭配戶政系統完善,全臺灣找不到失學人口 (B)初期為消除日本殖民教育對臺灣的影響,全盤採取中國文化本位的教材 (C)1960 年代以後臺灣走向工業社會型態,婦女投入就業市場,政府開始重視學齡 前兒童的托育 (D)九年一貫課程的制訂,目的在修正九年國民教育之失,致力於科際整合,為十 二年國教奠下基礎
#608818
56.西方漢學家魏復古(Karl A. Wittfogel)稱中國歷史上的遼、金、元、清四朝為「征 服王朝」,這四個朝代統治中國期間呈現的共同特徵為何? (A)抗拒漢文化和歧視漢民族 (B)採行民族等級制和推行本土化運動 (C)強調本民族特質和實施二元統治 (D)社會文化一元性和保障本民族特權
#608819
57.清代乾嘉考據學的興起,有其外緣因素和內在理路,此一學術走向的歷史意義為何? (A)對宋明理學的反思,而回歸經典原義 (B)運用所學解決社會問題,以求達到治國安民的理想 (C)擺脫長期以來的學術爭論,「尊德行」與「道問學」並重 (D)以經史之學為批判現實的基礎,以歸納之法為矯正空談的路徑
#608820
58.鴉片戰爭之後,清帝國的政治、經濟與社會秩序瀕臨瓦解,大規模民變相繼爆發。 依民變發生的時間先後順序排列,下列何者正確? (A)太平天國→雲南回變→陝甘回變→新疆回變→捻亂 (B)太平天國→陝甘回變→新疆回變→捻亂→雲南回變 (C)太平天國→捻亂→雲南回變→陝甘回變→新疆回變 (D)太平天國→新疆回變→捻亂→雲南回變→陝甘回變
#608821
59.歐洲諸國在新世界開疆拓土之際,位在東亞的中國、朝鮮和日本也發生爭戰,原因 為何? (A)明朝實行閉關自守,引來日本及朝鮮的不滿 (B)豐臣秀吉急於證明自己的能力,執意出兵朝鮮 (C)日本認為中國和朝鮮的國力衰弱,可以趁虛而入 (D)朝鮮國王為化解國內政治危機,刻意發動對外戰爭
#608822
60.古代希臘城邦發展出民主政體,對人類社會具有重要的意義。在此之前,希臘曾存 在各種政體,包括:①僭主制 ②君主制 ③寡頭制。依照時間先後順序,何者為雅 典的政治發展正確過程? (A)①→②→③ (B)②→③→① (C)②→①→③ (D)③→②→①
#608823
61.西元前四世紀的歐、亞、非三洲是馬其頓王國的天下,前有腓力普二世征服希臘半 島,後有亞歷山大的東西遠征,對世界造成深遠的影響。下列敘述何者錯誤? (A)只要臣服,轄下各地皆可自治 (B)每征服一地,便與當地領導人結為姻親 (C)希臘各城邦在憂懼下,與之簽訂和平協議 (D)嚴刑峻法,鋪設驛道,以便鎮壓地方叛亂
#608824
62.法律是人類的重大遺產,下列敘述何者正確? (A)《漢摩拉比法典》是古代蘇美人的自然法 (B)美國的《獨立宣言》,規劃了日後國家的基本形態 (C)目前世界法律系統中,影響最大的是羅馬法律中的民法 (D)羅馬共和時代,公民即要求執政者必須公告具體的法律條文讓人民了解權利和 義務,於是在西元前 450 年出現了《十二表法》
#608825
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