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104年 - 臺南市104學年度市立國小暨幼兒園教師聯合甄選 輔導專門知能#23124
> 試題詳解
54. 學生輔導法(總統華總一義字第 10300168991 號令)規定,學校應視學生身心狀況及需求,應提供的三級輔導是:
(A)教育性、發展性或介入性
(B)發展性、介入性或處遇性
(C)預防性、介入性或治療性
(D)預防性、介入性或轉介性
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統計:
A(20), B(994), C(49), D(18), E(0) #866627
詳解 (共 1 筆)
Lily Ho
B1 · 2017/03/19
#1674157
學校社會工作三級輔導體制(WISER) ...
(共 165 字,隱藏中)
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55. 下列何者不是兒童與青少年抑鬱(depression)的主要徵候? (A)妄想或幻覺 (B)依賴與情緒化等退 化行為 (C)飲食與睡眠困擾 (D)學業成績明顯退步
#866628
56. 有關學生中途輟學之處理,下列何者為不正確: (A)未經請假、不明原因未到校上課應列為中輟生 (B)學生未到校三日應行通報並輔導入學 (C)應通報主管教育行政機關 (D)鄉(鎮、市、區)強迫入學 委員會應派員作家庭訪問,勸告入學、復學
#866629
57. 校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件經學校或主管機關調查屬實後,得為下列何種處置: (A)要求加害 人向被害人道歉 (B)要求加害人接受二十小時之性別平等教育相關課程 (C)要求加害人接受心理輔 導 (D)要求加害人放棄先訴抗辯權
#866630
58. 依「兒童及少年福利與權益保障法」之相關規定,學校教師知悉兒童及少年有「立即接受診治之必要, 而未就醫」且「非立即給予保護、安置或為其他處置,其生命、身體或自由有立即之危險或有危險之 虞者」之情事者,應立即向直轄市、縣(市)主管機關通報,至遲不得超過: (A)24 小時 (B)36 小時 (C)48 小時 (D)72 小時
#866631
59. 五年級學生阿華給人的第一印象是有點蓬頭垢面的孩子。後來得知學生家長給人的印象也是不修邊 幅,阿華以前甚至還有頭蝨,可見生活習慣是需要多加注意及改善。阿華是在課堂上很少發聲的學生, 學習表現也較落後許多,平常課堂老師交待的作業或功課完成速度較慢,也常常不留意老師作業的講 解而寫錯作業。阿華漸漸的也在班級中人際疏離、沒有朋友,最後甚至不定時的未到校而缺課。面對 阿華的輔導,輔導教師最優先可以做的是什麼: (A)轉介社工介入家庭親職功能 (B)轉介阿華到資 源班做課業學習 (C)安排班級同學成為學習互助組 (D)與導師討論阿華的班級人際關係改善
#866632
60. 「為未成年人諮商時,諮商師應以未成年當事人的最佳利益著想,並尊重父母或監護人的合法監護權, 需要時,應徵求其同意」是基於當事人的何種權益考量? (A)自主權 (B)公平待遇權 (C)隱私權 (D)要求忠誠權
#866633
61. Deci 與 Rayn(1995)提出的自我決定理論(self determination theory)指出,環境對動機的內化影響 主要是通過個人對於三種基本需要的滿足而實現: (A)自主、能力和關係 (B)生理、歸屬和自尊 (C)生理、歸屬和自我實現 (D) 能力、歸屬和自我實現
#866634
62. 當「一個學生練習書法是因為他覺得不這麼會讓爸爸失望」,依 Deci 與 Rayn(1995)的自我決定理論可 歸類為: (A)內部動機(intrinsic motivation) (B)內攝動機(introjection motivation) (C)認同動機(identified motivation) (D)外部動機(external motivation)
#866635
63. 個體在被引起某些敵意情緒時,不敢對受挫來源表示不滿,而把鬱積的情緒轉而發洩到較不會危險的 對象上的心理機轉是: (A)反向作用(reaction formation) (B)否認作用(denial) (C)合理化作用 (rationalization) (D)替代作用(displacement)
#866636
64. 下列有關認知治療學派貝克(A. Beck)主張的敘述,何者正確? (A)自動化思考是此時此刻的思考歷 程,與過去經驗無關 (B)個人的發展史在心理治療歷程中不是重要元素 (C)治療的成功必須同時運 用認知與行為技術 (D)重視自動化思考的分析,不重視心理衡鑑工具的運用
#866637
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