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113年 - 113 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題:輔導#120723
> 試題詳解
56. 關於撰寫心理評估報告的注意事項,下列何者錯誤?
(A)凸顯個案的共通性而非獨特性
(B)遣詞用語須配合閱讀者的不同背景
(C)針對個案轉介問題進行資料整合與撰寫
(D)說明推論結果的確定程度。
答案:
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統計:
A(238), B(30), C(4), D(46), E(0) #3263440
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2024/06/28
#6147179
一、報告內容應力求客觀、正確。 二、使...
(共 229 字,隱藏中)
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相關試題
57. 下列哪一個技術是完形治療的技術? (A)認知重建 (B)系統脫敏 (C)空椅技術 (D)家庭雕塑。
#3263441
58. 在心理分析治療中,哪一個理論最強調早期經驗和無意識動機的影響? (A)行為主義 (B)精神分析 (C)認知治療 (D)完形治療。
#3263442
59. 關於存在主義治療的各項概念,下列何者錯誤? (A)「真誠(authenticity)」是指我們真實地運用自己的價值來生活;對自己而言,什麼才是最有價值的存在;真誠提供了 我們成為自己的勇氣 (B)「自由(freedom)」暗示我們得對自己的人生負責,還得對我們的行動以及沒有採取行動負責 (C)「存在焦慮(existential anxiety)」是當我們面對到「存在的天賜(givens of existence)」- 死亡、自由、選擇、孤獨以及無 意義時的結果 (D)「存在的罪惡感(existential guilt)」指的是當我們覺察到自己並沒有按部就班地做好身邊的權威人士所交辦的任務時, 所產生的的罪咎感。
#3263443
60. 團體後期的衝突,主要為人際衝突,不像團體初期,以集體性的衝突較多。下列哪些較可能為「團體後期」產生衝突的原因? a.成員對他人的投射性認同,並產生敵意 b.成員容易產生衝突的個人特質或重演的人際模式 c.誘發成員個人未解決的親子議題或手足競爭議題,引發衝突 d.加入的新成員也會容易引發敵意感(A) ac (B) bcd (C) acd (D) abcd
#3263444
1. 依照最新的特殊教育法,雙重特殊教育需求學生的個別輔導計畫/個別化教育計畫之擬訂,何者最為正確? (A) 只需要保留個別化教育計畫即可 (B) 只需要保留個別輔導計畫即可 (C) 需要個別輔導計畫與個別化教育計畫各一份 (D) 需要將個別輔導計畫內容併入個別化教育計畫
#3263445
2. 根據十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要以及特殊教育課程實施規範,有關資優學生特殊需求領域之課程規劃與發展,下列敘述何者較為適切?甲、國中階段資優生特殊需求領域課程屬於校訂課程,可安排於彈性學習課程中乙、實施特殊需求課程,要依照學生原教育階段選用各科目的學習表現和內容來設計教學丙、此領綱僅適用於經教育需求評估後之各類資賦優異學生及身心障礙資賦優異學生丁、國中資優生特殊需求領域課程每週時數 3-6 節,可與社會議題連結或跨領域學科結合(A) 甲丙(B) 乙丙(C) 甲丁(D) 乙丁
#3263446
3. 依照高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法,學校實施特殊教育課程,應考量的特性不包含以下何者? (A) 區分性 (B) 系統性 (C) 銜接性 (D) 統整性
#3263447
4. 陳老師想利用獨立研究課程引導學生將蒐集的數據或資料,加以分析、比較,並運用領域知識,提出自己的主張、理由及證據。透過這樣的過程學生較可達到哪一項學習表現? (A) 研究內涵 (B) 批判思考 (C) 創造思考 (D) 問題解決
#3263448
5. 在日常生活或工作中,我們經常會運用思考去解決問題或做決策。以下關於思考的敘述,何者正確? (A) 產生主意的技巧是一種分析性思考,特性是擴張我們的思考和發展想像 (B) 創造思考無固定方向,不受現有知識束縛,強調自由聯想,希望產生大量點子 (C) 當我們要對產生的主意進一步瞭解時需要用澄清的技巧,也就是選擇性解碼與 連結 (D) 評估主意的合理性是批判思考,主要引導我們做合理的判斷,僅有單一、絕對 的答案
#3263449
6. 以下是批判思考的進行步驟,請問其順序為何?甲、從各個面向來檢查問題乙、檢查各種可能的行動及其或然的結果丙、面對問題時,確認一個人的基本假設、感覺、信仰和價值丁、從各種可能的方案中做出明智的決定(A) 甲乙丙丁(B) 甲乙丁丙(C) 丙甲乙丁(D) 甲丁丙乙
#3263450
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