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教甄◆資賦優異組
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103年 - 嘉義縣103學年度國民中學教師甄試【特殊教育資賦優異類】專業科目#18926
> 試題詳解
57.下列哪一項教學活動層次最高?
(A)確定和辨認出故事中故意省略的要素
(B)以透視圖表現出巴黎鐵塔的 主要象徵
(C)以圖表呈現出要素和被使用頻率的不同
(D)討論角色的成長與改變、相似與相異處及角色 互換的結果。
答案:
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統計:
A(23), B(85), C(20), D(598), E(0) #711268
詳解 (共 1 筆)
Joyce Chu
B1 · 2018/01/02
#2555465
根據bloom認知歷程向度來看,由低到高...
(共 201 字,隱藏中)
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58.檢核表法是創造性問題解決方法之一,SCAMPER是可用的方式,其中P是指(A)結合(B)除去(C)另有 用途(D)重新安排。
#711269
59.美國首度對資優教育的重視主要是受到何種事件的影響?(A)1920年推孟的資優教育研究(B)1978年通 過的資優教育法案(C)1970年美國教育署長對國會的報告(D)1957年蘇聯發射人造衛星。
#711270
60.設法激發資優障礙學生(雙重特殊學生)某一才能領域的熱情(passions),可能因此改變其一生,這是在(A) 補償性策略(B)發展其自我效能(C)提供適異性課程(D)社會情緒支持。
#711271
61.在資優班評鑑時,通常要蒐集問卷或量表資料、訪談老師學生和家長、查看有關文件資料,評鑑人員要 仔細核對上述資料的一致性,這個動作是屬於(A)内容分析(B)量的分析(C)三角校對(D)質的分析。
#711272
62.依據RTI(Response to Intervention)理論,當雙重特殊學生需要做社交技巧或人際關係技巧的指導時,這時 要運用下列哪一種策略?(A)全面性介入(B)目標性介入(C)密集性介入(D)個別化介入。
#711273
63. J.Whitmore認為低成就的學校(underachieving schools)造就低成就的學生,這在低成就的肇因是指(A)老 師的信念與價值(B)同儕影響(C)學校整體環境(D)老師的期望。
#711274
64.對於閱讀有困難的資優障礙學生,我們讓她聽課文錄音,這是屬於(A)社會情緒支持(B)自我擁護技巧 (C)提升其自我效能(D)補償策略。
#711275
65.有時資優生也需要諮商輔導,在與當事人做個別諮商時,依據諮商倫理守則,諮商員把握三個原則,下 列哪一個不是應考慮的重點(A)真誠(B)解決衝突(C)同理心(D)無條件積極關懷。
#711276
66.資優學生也需要獎賞,對於資優學生的獎賞,下列哪一項應予淡化其色彩?(A)情緒的成熟(B)學業的 成就(C)積極的社會行為(D)資優的行為。
#711277
67.下面那一項對於資優學生鑑定與評量的敘述是錯的?(A)教師的行為觀察不夠客觀,可不予考慮(B)創 造力評量是在檢視擴散思考(C) 一般智力在評量聚斂思考(D)綜合性向測驗就是指智力評量。
#711278
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