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專技高考◆團體諮商與心理治療
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97年 - 97-2 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#14540
> 試題詳解
6 行為取向團體中,領導者的功能為:
(A) 詳盡具體且有效率地解決問題
(B) 主動建構團體共同的改變目標
(C) 保持不表達情感的權威指導治療關係
(D) 提醒遵從主流價值,作為行為改變方向
答案:
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統計:
A(13), B(17), C(2), D(0), E(0) #545032
詳解 (共 1 筆)
2025已上岸:)
B1 · 2025/07/07
#6526618
行為取向團體領導者功能解析 行為取向...
(共 770 字,隱藏中)
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相關試題
7 有關個人中心學派的團體催化者的角色和功能,下列敘述何者不適當? (A) 領導者極盡所能地營造一個有安全感的氛圍 (B) 領導者會依據自己的經驗和情感去帶動團體,亦即針對此時此地(here and now)作反應 (C) 在團體歷程中,領導者能適時使用觸媒或技術以激發初步(initiate)行動 (D) 適時給予回饋,時機合適,亦會針對特殊行為做面質
#545033
8 下列敘述何者較正確? (A) 存在主義治療在協助成員拓展個人自我覺知 (B) 存在主義治療在協助成員接受我們是無法自我決定的個體 (C) 存在主義治療在協助成員的生活更容易、更安全 (D) 存在主義治療在協助成員接受被社會同化的事實
#545034
複選題9 有關各種團體理論的敘述,下列何者錯誤? (A) 完形治療學派的領導者說:「團體中會協助你重新審視自己所選擇的生活內容」 (B) 「解釋」是存在治療的核心團體技術之一 (C) Meichenbaum 提出的壓力免疫訓練使用了許多Beck 認知改變的方法 (D) 個人中心學派的領導者應能客觀地提出對成員行為背後意義的洞察
#545035
10 Yalom 將團體治療的效果歸因於十一個基本療效因子,請指出下列那一個不是其中之一? (A) 灌輸希望 (B) 存在性因子 (C) 傳達資訊 (D) 提供支持
#545036
11 當遭遇婚暴的家庭成員有機會聽到其他類似遭遇者的經驗,而感到自己原來並不孤單時,Yalom 將促成此一影響的因素稱為: (A) 團體凝聚力 (B) 普同感 (C) 灌輸希望 (D) 人際學習
#545037
12 團體成員陳述:「團體讓我知道我是如何與人相處的。」此最有可能被歸納為何種治療因素? (A) 自我瞭解 (B) 普同感 (C) 人際學習 (D) 認同
#545038
13 對於團體中處理沉默的方式,較為適切的是: (A) 先知道成員沉默的理由,可以協助領導者決定是否運用引出的技巧 (B) 對於天生沉靜的成員,即使成員會不舒服,領導者也要積極導引成員說話,以協助其有所突破 (C) 成員心不在焉,心思擺在團體以外的事情上時,要告知成員團體現在的進度,提醒其不要分心 (D) 對於沒有準備的成員,要費心地去導引出這些成員讓他們停止沉默
#545039
14 當團體中有成員常抱怨團體主題無意義,或與多數成員唱反調時,下列那一種做法較可能對團體產生負效果? (A) 私下與他討論,瞭解他的狀況 (B) 在團體中花時間討論此成員對團體的意見 (C) 話題開始初期,盡量避免請此成員分享 (D) 多給積極參與團體的成員發言機會
#545040
15 Sullivan 使用毒性的扭曲來描述人們對他人的知覺上採取扭曲的角度,此等現象將可透過那一個過程進行矯正? (A) 澄清(clarification) (B) 替代治療(vicarious therapy) (C) 一致性確認(consensual validation) (D) 解釋(explanation)
#545041
複選題16 下列有關害怕與抗拒的處理,何者較不適切? (A) 小文擔心如果她說得太多,成員可能會不喜歡她,領導者可以問她:「妳想,在這房間裏有誰不喜歡妳?」 (B) 小敏表示她不想與某一個人分在同一組,但並未指出是誰,領導者可以說:「小敏,我確信妳剛剛說的話對這房裏的人有一些影響,妳可以說出那是誰嗎?」 (C) 小昭說:「我不瞭解為何要與別人分享我們的感情?」領導者可以說:「你能談談如果團體繼續表達這麼多的情感,你想可能會發生什麼糟糕的事情?」 (D) 小育說:「我在這裏沒有安全感」,領導者先處理小育的事,之後讓團體中其他跟小育有一樣感覺的成員,形成內團體
#545042
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