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教甄◆健康教育專業
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115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:健康教育科#140257
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64. 心絞痛(狹心症)是冠狀動脈疾病的典型症狀,當患者突然發作感到胸悶、胸痛時,治療急性心絞痛的首選急救藥物是甚麼?
(A) 阿斯匹靈
(B) 胰岛素
(C) 腎上腺素
(D) 硝化甘油
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統計:
A(0), B(0), C(0), D(4), E(0) #3909280
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2026/10/14
#7584739
考試重點觀念 本題測驗的是心血管藥理學中...
(共 1053 字,隱藏中)
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65. 腦中風是造成國人失能與疫障的重要慢性病,台灣民眾最常發生的腦中風類型為何? (A) 因腦部血管破裂出血引起的「出血性腦中風」 (B) 因腦部血管狹窄或血栓阻塞引起的「缺血性腦中風」 (C) 因腦部受到強烈外力撞擊引起的「創傷性腦出血」 (D) 因腦膜遭受細菌感染發炎引起的「細菌性腦膜炎」
#3909281
66. 健體識網將「健康倡議」列為學習表現之一,下列哪一項行動最符合健康倡議的精神? (A) 拒絕同學分享的含糖飲料 (B) 上網搜尋身體質量指數(BMI)的參照標準 (C) 連著向學校反映增加學生體育活動的時間與空間 (D) 依照易生指示按時服用抗生素
#3909282
67. 教導學生「人際溝通與衝突解決」技巧時,常引導學生透過「我訊息(I-message)」來表達感受,下列哪一句話最符合我訊息的表達方式? (A) 跟你約好的時間你每次都遲到,你真的很不負責任,讓我很生氣! (B) 我覺得你根本不在乎我們的約定,常常遲到這麼久,你這樣做對嗎? (C) 你總是遲到讓我等,希望你立刻跟我道歉,不然我以後絕對不會再理你了! (D) 當你遲到半小時,我感到很著急,因為我擔心你的安全,也覺得沒有被尊重! 第7頁,共 8 頁
#3909283
68. 近年來正念(Mindfulness)被廣泛融入校園的心理健康課程中,用以協助學生提升專注力與減壓。關於「正念」的核心精神,下列敘述何者正確? (A) 強迫自己大腦完全停止思考,達到一片空白的境界 (B) 遇到挫折時,促使自己往好處想,排除負面情緒的「正向思考」 (C) 將注意力刻意且不帶批判地集中在「當下」的體驗與覺察上 (D) 透過批判與自我檢討,找出過去犯下的所有錯誤以防再犯
#3909284
69. SEL 強調培養青少年的復原力(Resilience,又譯韌性)。關於復原力的心理學定義,下列敘述何者最為精確? (A) 個體天生具備某種抗壓能力,因此在遭遇創傷時不會感到悲傷或痛苦 (B) 指個體遇到問題時,選擇視而不見、假裝事情沒發生過的逃避能力 (C) 指個體在與人發生衝突時,能強悍地擊敗對手、永不妥協的能力 (D) 指個體在面臨重大壓力源時,能夠良好適應、恢復並重新振作的動態心理能力
#3909285
70. 大腦神經傳導物質是神經元之間傳遞訊息的化學信使,負責調節情緒、認知、記憶與生理功能,下列配對何者錯誤? (A) 多巴胺 (Dopamine):動力引擎,成為你做事的動機、令人振奮 (B) 腦內啡 (Endorphins):天然止痛劑,能減輕壓力、減輕疼痛,帶來身心放鬆 (C) 血清素 (Serotonin):人際強化劑,增加親密、信任與歸屈感 (D) 皮質醇 (Cortisol):創造正向壓力,讓我們尋找刺激、跨出舒適圈、突破挑戰。
#3909286
1. 小明因學業成績不佳而深感自卑,但他發現自己在音樂方面極具天賦,於是投入大量時間練習並獲得肯定。根據阿德勒個體心理學的觀點,小明的行為最能反映下列哪一概念? (A)自卑情結,個體因無法克服自卑而形成的困著心理狀態 (B)補償作用,個體透過發展其他能力來彌補自身的不足 (C)優越情結,個體以誇大的成就來掩蓋內心深層的自卑感 (D)生活風格,個體在童年早期即固定下來且難以改變的行為模式
#3909287
2. 某位個案在輔導過程中,總是表達:「覺得自己是環境的犧牲者,且會主觀認定別人話語背後都有隱藏的意思在內」。這是屬於完形治療取向中的哪一種抗拒接觸的方式? (A)解離 (B)迴攝 (C)混淆 (D)投射
#3909288
3. 某位輔導老師分享自己的輔導理念是:強調案主的資源,以提升自我覺察和解決個人成長所遭遇的阻礙。這位輔導老師是採用哪個理論取向為依據? (A)阿德勒取向 (B)完形取向 (C)個人中心取向 (D)存在主義取向
#3909289
4. 輔導老師邀請個案填寫「REBT自助表格」,聚焦在輔導諮商歷程中批判性的評估、駁斥自己的信念。這是屬於哪個策略? (A)心理教育方法 (B)改變個人的語言 (C)執行認知家庭作業 (D)駁斥非理性信念
#3909290
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