66.下列何者符合當前國內資賦優異教育的實務現況？
(A)不分教育階段別的資賦優異學生，可依其資賦優異教育需求申請鑑定提早上大學就讀
(B)學校若只有一位資賦優異學生，也要為其擬定個別化教育計畫
(C)國中小資賦優異學生的鑑定安置，以在學區內就近安置學習，不能跨學區就讀
(D)依現行法規學前教育階段亦可實施資賦優異教育

（A）此選項除了《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》之外，還要參照《國民教育法》中的規範。若是國小階段的資優學生，僅能縮短一年的修業年限，應是無法提早上大學就讀。

＊《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》第5條第1項：高級中等以下學校資賦優異學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請縮短修業年限。

＊《國民教育法》第3條第2項：對於資賦優異之國民小學學生，得縮短其修業年限。但以一年為限。

＊112年修正《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》及《國民教育法》後更新：

《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》第2條第2項：本法第十四條所稱縮短修業年限，指下列情形：

一、國民中小學教育階段：學生專長之學習領域（科目）縮短其學習年限或免修，或縮短其就讀教育階段之修業年限一年為原則。

《國民教育法》因特殊教育法及特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法，對特殊教育學生之修業年限已有相關規定，爰刪除第二項。

（B）為資優學生擬定的是個別輔導計畫，不是個別化教育計畫。

（C）《特殊教育法》第10條，特殊教育學生以就近入學為原則，但若學區內無適當場所提供特殊教育者，得經主管機關安置於其他適當特殊教育場所。 ➔ 可以跨學區就讀。

（D）《特殊教育法》第10條，特殊教育之實施可分為四階段：學前教育階段、國民教育階段、高級中等教育階段、高等教育及成人教育階段。

＊《特殊教育法》第10條