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專技高考◆團體諮商與心理治療
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101年 - 101-1 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#14547
> 試題詳解
7 下列那一個取向的團體領導者處理夢的方式是邀請成員扮演夢境中的所有細節?
(A) 完形治療理論
(B) 存在主義學派
(C) 精神分析學派
(D) 客體關係理論
答案:
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統計:
A(318), B(2), C(31), D(8), E(0) #545153
詳解 (共 1 筆)
謝謝阿摩~
B1 · 2018/02/26
#2641842
完形諮商法中有一完形夢境治療,夢乃未竟事...
(共 525 字,隱藏中)
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8 相較於傳統治療取向的團體,下列何者不是焦點解決團體的主要特徵? (A) 團體傾向於短期 (B) 著重領悟與修通 (C) 避免使用診斷與介入意含的語言 (D) 使用問題引發經驗而非資料蒐集
#545154
9 存在主義取向團體領導者會如何協助成員找尋生命的意義? (A) 提供領導者個人的生命意義 (B) 邀請成員投入工作以創造生命意義 (C) 請成員參考名人的生命意義 (D) 以腦力激盪的方式找尋團體共通的生命意義
#545155
10 下列各學派對團體目標的看法,何者錯誤? (A) 現實治療—引導成員學習更真實與負責任的行為 (B) 個人中心學派—提供一個安全的環境,讓成員能探索其經驗與感覺 (C) 精神分析—提供成員一個重新經歷早期家庭關係的環境 (D) 認知行為取向—幫助成員在互動中能有更自由的腳本及遊戲
#545156
11 有關各種團體理論的敘述,下列何者錯誤? (A) 心理劇在進行分享與討論階段時,領導者會鼓勵成員表達對主角問題的看法或建議 (B) 現實治療學派重視成員如何有效的做出選擇以解決問題 (C) 理情行為治療團體會使用心理教育方法處理成員不理性的想法 (D) 阿德勒團體強調行為的目的性
#545157
12 領導者連續數週在團體中運用了「水晶球」、「行為預演」、「空椅法」、「對話遊戲」等活動,這個團體的取向最有可能是那個學派? (A) 行為治療學派 (B) 認知行為學派 (C) 溝通分析學派 (D) 完形學派
#545158
13 下列何者不屬於現實治療團體領導者的作為? (A) 鼓勵成員注意自己所擁有的自由 (B) 展現認知行為取向的風格 (C) 活化成員能改變的希望 (D) 幫助成員對自己的改變產生洞察
#545159
14 以下那一個句子,是在團體互動中「替代性學習」治療因子的呈現? (A) 「聽到你的例子,我覺得自己比你幸福多了」 (B) 「聽到有人比我還慘,我開始覺得自己其實還不錯」 (C) 「聽到你的分享,讓我更意識到自己的害怕與恐懼」 (D) 「聽到你這麼說,我才知道原來有人是這樣想的」
#545160
15 領導者假若沒有妥善處理團體內拼命抱怨和發牢騷的成員,下列那一個療效因子可能較無法產生? (A) 凝聚力 (B) 原生家庭經驗矯正 (C) 人際學習 (D) 資訊傳達
#545161
16 對於一個有八位成員長期聚會的成長團體,結束階段領導者展開團體的回顧時,下列何種做法不適當? (A) 由領導者來摘述整個團體的重要事件 (B) 每位成員輪流簡短摘述1-2分鐘 (C) 由成員自發分享印象最深刻的事 (D) 成員配對分享後再向團體報告
#545162
17 領導者於團體的最後階段幫助成員將所學運用到生活中時宜強調: (A) 團體經驗的本身就是目的 (B) 團體只是達成目的的手段 (C) 團體的結束代表生命就此改變 (D) 團體本身的結束就是結束
#545163
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