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聽覺與平衡系統之創健與復健學
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109年 - 109 專技高考_聽力師:聽覺與平衡系統之創健與復健學#89563
> 試題詳解
7 聽損者在聽「三」這個數字時,聽成「安」音,下列敘述何者正確?
(A)漏聽的子音是塞擦音
(B)漏聽子音是因為在 500 Hz 鄰近的頻率,聽覺表現不佳
(C)漏聽子音是因為在 2 kHz 鄰近的頻率,聽覺表現不佳
(D)就時長的面向而言,擦音比塞擦音長
答案:
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統計:
A(25), B(4), C(105), D(142), E(0) #2422172
詳解 (共 1 筆)
匿名犀牛
B2 · 2021/06/28
#4843308
A. 應改為擦音B,C. ㄙ屬於高頻音,...
(共 31 字,隱藏中)
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8 在進行子音讀話訓練時,下列那個選項的字詞配對符合「能分辨不同發音部位但送氣特質相同之子音 的字詞」的目標?①趴 ②爸 ③媽 ④吃 (A)①② (B)①④ (C)②③ (D)②④
#2422173
9 以學校為工作場域的教育聽力師需要為專業團隊進行在職訓練,以協助團隊提供適切服務。下列那一 項最不可能是教育聽力師對高中階段專業團隊在職訓練的主題? (A)聽損學生的學習特質 (B)如何營造良好的教室聆聽環境 (C)如何協助配戴和取下聽覺輔具 (D)如何促進聽損學生的人際互動
#2422174
10 團體溝通訓練課程中的引導式學習(guided learning)有多種方式,其中一種是由學員照指導者準備的 腳本演出(腳本中包括不恰當的對話方式),而其他學員則指出錯誤以及討論正確的做法。這樣的學 習方法是下列何者? (A)示範(modeling) (B)角色扮演(role-playing) (C)影片分析(analysis of videotapes) (D)障礙遊戲(barrier games)
#2422175
11 有關非特定修復策略(nonspecific repair strategies),下列敘述何者錯誤? (A)問「什麼?」是一種非特定修復策略 (B)使用非特定修復策略時,對方很可能只會重複剛才說過的話 (C)使用非特定修復策略最不會破壞對話的流暢進行 (D)使用非特定修復策略時能讓對方更享受在整個互動過程中
#2422176
12 為了提升聽損嬰幼兒的語言發展和其與家人的溝通互動,聽覺復健專業人員會指導家長使用促進性語 言技巧(facilitative language techniques)。下列那一項技巧和說明正確? (A)平行說話(parallel talk):家長做一件事的同時,用口語描述自己正在做的事情 (B)擴充(expansion):孩子重複大人話語的意思且再增加一些字 (C)評論(comment):家長藉由提供意見來讓對話繼續進行 (D)逐字仿說(verbatim imitation):家長指示孩子緩慢清晰地逐字模仿
#2422177
13 有關口語溝通冗贅性(redundancy),下列敘述何者錯誤? (A)部分影響冗贅性的因素牽涉到說者與聽者共享的語言規則 (B)冗贅程度高低決定了口語訊息的可預測性,兩者關係呈反比 (C)在聽覺訓練的過程中,可操縱訊息的冗贅性來提升聽損者的特定聽知覺能力 (D)某些與溝通環境有關的冗贅性影響因子,可透過調頻系統來改善
#2422178
14 根據 Raymond Carhart 所提出的聽覺訓練法,下列敘述何者正確? (A)支持聽覺訓練概念,不鼓勵視覺的引導介入 (B)兒童聽覺訓練活動要加入競訊下的音素辨識 (C)成人聽損者的訓練強調察覺聲音的重要性 (D) Carhart 認為孩童在早期就習得聽覺技巧,但聽力損失會阻礙其正常發展
#2422179
15 聽力師運用 Erber(1982)所提出的「Glendonald Auditory Screening Procedure(GASP)」聽覺刺激反應 矩陣(auditory stimulus-response matrix)為個案設定聽能訓練目標。下列那一個選項是他/她所設計? (A)能辨識「書」和「布」 (B)能欣賞語音中抑揚頓挫的語調 (C)能辨識鋼琴的聲音 (D)能察覺手機鈴響的聲音
#2422180
16 在溝通訓練中,聽損者學習促進性策略(facilitative strategies)來改善說話者(talker)、聆聽者(listener)、 環境(environment)和訊息(message)這四項溝通因子,以達到成功溝通的目的。下列何者不屬於促 進性策略? (A)運用開放式問句而避免用閉鎖式問句,可改善訊息因子 (B)在開會時選擇有利的座位,可改善環境因子 (C)請說話者在說話時取下口罩,可改善說話者因子 (D)跟朋友去美術館看展覽前,先了解展覽主題與藝術家,可改善聆聽者因子
#2422181
17 下列那一項活動不是針對提升聲音的察覺能力而設計? (A)跟著音樂繞圈圈,音樂停止時就找椅子坐下來 (B)發現調頻系統沒有聲音時就舉手 (C)教室突然出現聲音時就抬頭四處張望 (D)聽到治療師說出特定的動物名稱時就拍手
#2422182
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