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小兒職能治療學
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103年 - 103-2 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#18027
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7.手指順著物體的邊緣移動(contour following)是辨識物體形狀最佳的策略,請問幾歲的孩子開始發展出此種能力?
(A) 2~3
(B) 4~5
(C) 6~7
(D) 8~10
答案:
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統計:
A(143), B(185), C(263), D(27), E(0) #665787
詳解 (共 2 筆)
ʕ•ᴥ•ʔ
B2 · 2021/06/22
#4824685
主體背景:3-5Y發展,6-7Y穩定 ...
(共 41 字,隱藏中)
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rita95184
B1 · 2021/05/18
#4732406
6歲已建立物體的三度空間認知與空間導向。
(共 22 字,隱藏中)
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相關試題
8.下列那一項評估工具不適合用來評估感覺調節問題? (A)感覺統合及運用能力測驗(Sensory Integration and Praxis Tests) (B)國小學童觸覺檢核測驗(Touch Inventory for Elementary School-Aged Children) (C)感覺剖面圖(Sensory Profile) (D)感覺處理評估(Evaluation of Sensory Processing)
#665788
9.下列測驗中,何者不適用於評估二歲兒童的自我照顧能力? (A)兒童障礙評估調查表(Pediatric Evaluation of Disability Inventory) (B)文蘭適應行為量表(Vineland Adaptive Behavior Scales) (C)美國智能不足協會適應行為量表(AAMR Adaptive Behavior Scales) (D)兒童功能獨立量表(Functional Independence Measure for Children)
#665789
10.對於一個不遵守行為規範、喜歡故意出怪聲或做出怪動作但不至於構成危險的個案,依照大衛森(Davidson)所提出的理情治療(rational intervention),下列何種介入方式最為恰當? (A)誘發(facilitation)及監督(monitoring) (B)中度及強力矯正(moderate and strong correction) (C)誘發(facilitation)及溫和矯正(gentle correction) (D)溫和及中度矯正(gentle and moderate correction)
#665790
11.勞等人(Law et al.)所發展的「加拿大職能表現評量(Canadian Occupational Performance Measure)」最主要是評估職能參考架構(occupational frame of reference)中那一個層次的職能表現? (A)參與(participation) (B)複合工作表現(complex task performance) (C)活動表現(activity performance) (D)要素歷程(component processes)
#665791
12.根據柴特林(Zeitlin)等人所提出的適應參考架構(coping frame of reference),對於表現出「狀況式有效適應型態」(situationally effective coping style)的兒童,欲幫助其學習將適應技巧應用到不同情境,下列介入原則何者正確? (A)間接介入策略比直接介入策略重要 (B)儘量維持活動及情境的一致性 (C)在同一情境重複練習某適應行為直到成為自動反應 (D)只需提供預防性或支持性的職能治療服務
#665792
13.治療師常依據接受諮詢者的特質而採取不同的溝通策略。地波爾(DeBoer)針對四種不同互動型態者所提出之溝通策略,下列敘述何者正確? (A)成就者(achiever)-治療師提出建議時應儘量簡單扼要,並且儘量表現謙卑恭敬的態度 (B)支持者(supporter)-治療師應特別留意追蹤建議事項的執行狀況 (C)說服者(persuader)-治療師需提供詳細的資料來說服對方同意自己的看法 (D)分析者(analyst)-治療師可提出一些對方沒有嘗試過的建議,被接受的機率比較高
#665793
14.根據心理社會參考架構,評估的內容不包含下列何者? (A)氣質及與照顧者的依附關係 (B)語言與溝通能力 (C)遊戲及與同儕互動 (D)應變及與環境互動的能力
#665794
15.職能治療師有時會藉由繪畫活動來投射個案的人格特質或內在衝突及渴望,其主要理論依據是下列何者? (A)馬斯洛(Maslow)的需求層次(hierarchy of basic needs)論 (B)佛洛依德(Freud)的心理分析(psychoanalysis)論 (C)皮亞傑(Piaget)的認知發展(cognitive development)論 (D)科柏格(Kohlberg)的道德發展(moral development)論
#665795
16.對一個在洗手活動上有順序(sequencing)與類化(generalization)困難的兒童,下列何種方法最適合訓練他學會洗手? (A)前序列法(forward chaining) (B)後序列法(backward chaining) (C)學習榜樣(modeling) (D)監督(monitoring)
#665796
17.關於學校功能評量(School Function Assessment)的敘述,何者錯誤? (A)包含學科能力表現評估 (B)可同時評估兒童在學校中之功能與參與度 (C)可提供兒童所需協助量之訊息 (D)包括教師訪談的部份
#665797
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