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教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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104年 - 104 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#37623
> 試題詳解
7. 營造回應性的學習環境是創造資優學生最佳學習狀態的要素,下列哪一項敘 述較不適切?
(A)善用聲音、顏色、光線,以加強學習效果
(B)減少固定桌椅的擺設,保持空間最大彈性
(C)設計單純簡潔的學習環境,以利學生保持專注
(D)減少大班級教學活動比例,規劃小組討論與個別學習區域
答案:
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統計:
A(29), B(9), C(73), D(17), E(0) #1083778
詳解 (共 1 筆)
米亞 Mia
B2 · 2017/02/08
#1614432
(C)改成營造回應性的學習環境,讓學生依...
(共 283 字,隱藏中)
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相關試題
30.營造回應性的學習環境是創造資優學生最佳學習狀態的要素,下列哪一項敘述 較不適切? (A)善用聲音、顏色、光線,以加強學習效果 (B)減少固定桌椅的擺設,保持空間最大彈性 (C)設計單純簡潔的學習環境,以利學生保持專注 (D)減少大班級教學活動比例,規劃小組討論與個別學習區域
#41901
8. 下列哪些較適合作為資優學生的非正式或替代性評量方式? 甲、檔案評量 乙、實作評量 丙、生態評量 丁、功能性評量 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#1083779
9. 有關資優學生的獨立研究或專題報告之評量,下列哪些方式較為適切? 甲、舉行作品觀摩展並實施同儕評量 乙、根據研究歷程的表現與成果實施檔案評量 丙、教師事先公布標準評量項目,據以評定學生的表現 丁、依據師生事先約定的評量契約,按照作品達成的水準給分 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#1083780
10. 有關低成就資優學生的輔導,下列哪些策略較為適切? 甲、徹底了解學生的智能、風格與態度 乙、在擅長的領域鼓勵他有所表現提升其自信心 丙、學習並認同楷模以矯正自己學習技能的缺失 丁、以各領域最有成就的同學為標的,設定期望值 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#1083781
11. 資優學生較不可能具有下列哪一種心理傾向? (A)高度敏感 (B)完美主義 (C)過度激動 (D)從眾傾向
#1083782
12. 關於實施資優學生濃縮課程的敘述,下列哪些較為適切? 甲、實施前先進行能力診斷 乙、濃縮所省時間可進行充實學習丙、調整正規課程刪減已精熟的學習內容 丁、安排資優學生指導學習速度較慢的同儕 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁 .
#1083783
13. 運用問題本位學習(problem-based learning)模式引導資優學生進行以「水 庫與水資源」為主題之探究學習,在呈現問題情境時,下列何者最為適切? (A)分析與比較興建水庫對水源水質保護區的利弊 (B)興建水庫對水源水質保護區的自然生態可能造成哪些影響 (C)設想自己是世代定居在美濃的居民,面對興建美濃水庫的計畫該如何因應 (D)在水庫興建的議題上,經濟發展和生態保育兩者之間的利弊得失如何權衡
#1083784
14. 「在故事創作上加上音效,使它聽起來效果更好」,這樣的做法是屬於創造 的哪一種能力? (A)流暢力 (B)變通力 (C)獨創力 (D)精密力
#1083785
15. 關於區分性課程的敘述,下列哪些較為適切? 甲、課程設計主要以多元智能理論為基礎 乙、課程設計要依據學生不同的興趣發展 丙、依據學生不同能力水準安排教學活動 丁、學習內容、歷程及成果評量皆可做彈性調整 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#1083786
16. 劉老師以白雪公主童話故事為材料設計資優班教學活動,依據L. Anderson 與D. Krathwohl (2001)認知領域目標分類的層次,下列何者為最高? (A)分析白雪公主童話中各個角色的特徵 (B)替白雪公主童話故事重新寫一個結局 (C)依據白雪公主的故事架構仿作一篇童話故事 (D)白雪公主童話中後母和蘋果哪一個比較可惡
#1083787
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