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教甄◆國小特教科專業知能
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114年 - 114 澎湖縣國民小學暨附設幼兒園教師/代理教師甄選試題:特教專業知能#131642
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76.某位自閉症學生喜歡排列物品,老師利用此特質教導他進行分類活動。這種做法最符合下列哪一種教學原則?
(A) 工作分析原則
(B) 優勢能力原則
(C) 結構化教學原則
(D) 功能性原則
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統計:
A(3), B(73), C(10), D(6), E(0) #3601721
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/08
#6860206
1. 題目解析 本題描述了一位自閉症學生...
(共 859 字,隱藏中)
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77.某位自閉症學生能夠完整背誦課文內容,但無法回答與課文相關的理解問題。此現象反映出該生可能具有何種學習特質? (A)記憶能力優於理解能力 (B)語言表達能力不足 (C)注意力持續度問題 (D)學習動機缺乏
#3601722
78.小安是一位聽覺障礙學生,配戴助聽器後仍有中度聽力損失。在 國語課進行小組討論時,老師發現小安經常無法跟上討論內容, 但在安靜環境下的一對一對話表現良好。針對小安在小組討論中的困難,教師最適合提供何種協助? (A)調高教室音響設備的音量。 (B)安排小安坐在靠近討論發言者的位置。 (C)提供書面討論大綱和重點提示。 (D)減少小安參與小組討論的頻率。
#3601723
79.小明是注意力缺陷過動症學生,在數學課中經常離開座位走動,影響其他同學學習。普通班王老師觀察發現小明在課程初期能專心聽講,但隨著時間增長就開始出現分心行為。針對此狀況,王老師最適合採用下列哪一種策略? (A) 安排定時的動態活動時間(B)提供觸覺刺激的操作教具 (C)調整座位到靠近教師的位置(D)建立課堂行為的增強制度
#3601724
80.小新是腦性麻痺學生,因肌肉張力異常,導致握筆困難,在書寫國字時經常無法控制筆畫粗細,字體大小不一致。國語課李老師發現小新能正確認讀課文且口語表達清楚。針對小新書寫困難,特教教師應優先考慮提供何種協助? (A)提供握筆器等書寫輔具。 (B)改用口頭報告代替書面作業。 (C)改用電腦鍵盤進行文字輸入 (D)減少書寫作業的字數要求。
#3601725
81.自閉症學生小安平時的學習表現穩定,但每當課程安排有所調整時(如:調課、代課)就會出現焦慮不安的反應,甚至影響當天的學習狀況。班導師陳老師希望能幫助小安更好地適應課程變化。下列哪一種做法最為適切? (A) 盡量維持固定的課程安排避免變動。 (B)提前告知小安課程調整的訊息和原因。 (C)安排小安的好朋友在變動時陪伴協助 (D)建立課程變動時的因應策略和步驟。
#3601726
82.某位語言發展遲緩學生在接受語言治療時,治療師發現該生能理解簡單指令但表達能力有限。此時治療師應優先採用何種教學策略? (A)進行構音矯正訓練,改善發音清晰度。 (B)加強語法結構練習,提升句型表達能力。 (C)提供視覺提示輔助,協助學生組織表達內容。 (D)增加抽象詞彙訓練,擴展語言概念理解。
#3601727
83.小美是五年級資賦優異學生,學業表現優異。但班導師觀察發現小美經常獨自一人,很少主動與同學互動,當同學邀請她參與遊戲時會顯得不知所措。在小組討論時,小美會直接指出他人想法的錯誤,導致其他同學不願意與她合作。家長反映小美在家中也較少談論學校的人際關係。請問小美的人際困難,最可能的核心問題是什麼? (A)缺乏同理心和觀點取替能力。 (B)完美主義特質影響人際期待。 (C)認知能力與社會技巧發展不同步。 (D)內向性格導致社交退縮。
#3601728
84.四年級學習障礙學生小強在數學課中呈現不一致的表現。當老師出示「25+13=?」、「67-29=?」等純計算題時,小強能快速且正確地解答。但面對「姐姐有 25 元,買了一支 13 元的鉛筆,還剩 多少錢?」這類應用題時,小強會重複閱讀題目多次,最後卻列出「25+13」的算式。老師進一步測試發現,當老師口述相同的 應用情境時,小強能正確解答。請問小強在數學應用問題上的困難,最可能的主要問題是: (A) 數學概念理解不足。 (B)文字理解轉換困難。 (C)抽象邏輯推理能力弱。 (D)注意力無法持續集中。
#3601729
85.某位國小三年級情緒行為障礙學生小宇,在課堂上經常出現大聲叫喊的行為。特教老師進行功能分析觀察發現:(1)當數學課進行到較困難的單元時,小宇叫喊的頻率明顯增加。(2)每當小宇叫喊時,老師會暫停教學並走向他給予關注。(3)叫喊行為後,小宇通常會被安排到教室外冷靜,暫時離開學習情境。(4)在美勞課或體育課等較輕鬆的課程中,小宇很少出現叫喊行為。根據這些觀察資料,請問小宇叫喊行為最可能具有的功能組合是下列何者?(A)獲得注意+逃避工作。(B)獲得注意+感官刺激。(C)逃避工作+獲得物品。(D)感官刺激+獲得同儕互動。
#3601730
86.某國小四年級身心障礙學生小瑋的教育安置出現爭議,請問下列四種學校的處理方式,哪一種最符合特殊教育法的規定? (A)小瑋需要語言治療服務,學校因專業人員不足,主動聯繫鄰近 學校或醫療機構建立合作機制以提供所需服務。 (B)鑑輔會建議小瑋接受資源班服務,學校立即安排相關課程並定期評估成效,若發現不適合再調整安置型態。 (C)學校認為小瑋需要集中式特教班服務,家長希望普通班融合教育,雙方透過多次 IEP 會議討論,最終以學生最佳利益為考量達成共識。 (D)普通班導師對特教學生融合教育感到困難,學校安排特教知能研習並提供諮詢支持,協助導師建立融合教育的專業能力。
#3601731
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