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教甄◆教育專業科目-中等
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98年 - 98中區國中教育(26-100)#3067
> 試題詳解
83. 下列何人曾以儒家的「義」、「恕」及「仁」來對應並詮釋自由、平等及博愛之精神?
(A)胡適
(B)田培林
(C)蔡元培
(D)蔣夢麟
答案:
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統計:
A(229), B(113), C(1078), D(150), E(0) #128989
詳解 (共 3 筆)
Titania Lin
B2 · 2012/05/22
#354171
蔡元培實施美育教育---藝術人(藝、恕、仁)
91
1
下海擱淺中
B3 · 2014/04/28
#825335
胡適: 大膽的假設,小心的求證田培林:達...
(共 88 字,隱藏中)
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17
0
Ya-ting Chuang
B1 · 2011/04/23
#137718
蔡元培「完全人格」的教育目的論: 所謂「...
(共 162 字,隱藏中)
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-55
114
相關試題
84. 在中國教育史上,對於兒童教育的推動,何人曾提出以歌詩、習禮及讀書作為教學項目,頗富教育創見? (A)程頤 (B)朱熹 (C)陸九淵 (D)王陽明
#128990
85. 能夠認識不同類型同學,更快學習社會化,學習對差異的包容與互動,這是學校內組織的何種編組方式? (A)常態編班 (B)能力編班 (C)重點編班 (D)特殊編班
#128991
86. 富裕國小(化名)將學區中媽祖繞境的習俗融入課程,並成立醒獅隊社團,此可謂進行何種面向學校文化的塑造? (A)行政文化 (B)教師文化 (C)學生文化 (D)社區文化
#128992
87. 教育行政領導中的「權變領導」,其核心概念主要考慮的是下列何種因素? (A)領袖魅力 (B)領導風格 (C)領導策略 (D)領導情境
#128993
88. 下列哪些是非正式組織可能的功能? (甲)提供成員情緒發洩的管道,促進健康 (乙)增加成員對組織的向心力與士氣 (丙)制衡組織行為,使正式組織不致發生偏差 (丁)提供組織成員角色交換機會,促進和諧 (戊)增強組織的應變適應能力 (A)(甲)(乙)(丙) (B)(甲)(乙)(丁) (C)(甲)(乙)(丁)(戊) (D)(甲)(乙)(丙)(丁)(戊)
#128994
89. 同學年教師共聚一堂,集思廣益,自由發表或根據他人看法提出修正,以找尋解決方案的構想,此為哪一種研擬計畫的技術? (A)計畫評核術 (B)甘梯圖(C) 腦力激盪法 (D)德懷術
#128995
90. 下列何者不是聖吉(P. Senge)所提出「學習型組織」的五項修練之一? (A)自我精進(personal mastery) (B)個別學習(individual learning) (C)建立共同願景(building shared vision)(D)改善心智模式(improving mental models)
#128996
91. 學校團隊或教職員間交換訊息,藉以建立共識、協調行動、集思廣益或滿足需求,進而達成預定目標的歷程,係屬以下哪一 種組織行為? (A)領導 (B)溝通 (C)激勵 (D)評鑑
#128997
92. 強調「政府將學校的經營權交給學校,讓學校實施自主管理及自我領導」,係屬於下列那一種管理的方式? (A)創新管理 (B)知識管理 (C)目標管理 (D)學校本位管理
#128998
93. 依據【國民教育法】規定,國民小學及國民中學的教科書,由學校哪一個會議訂定辦法公開選用? (A)學年會議 (B)行政會議 (C)課程發展委員會會議 (D)校務會議
#128999
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