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教甄◆國小特教科專業知能
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113年 - 113 臺南市市立國民小學_教師暨學前特教師聯合甄選試題:國小特殊教育專業科目#120671
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89. 吳老師要教導智能障礙學生由簡而繁依序理解物件及其屬性,下列哪一項順序最正確? 甲、教個別物件的名稱及功用 乙、教物件間的關係 丙、教相同功用的物件
(A)甲→乙→丙
(B)甲→丙→乙
(C)丙→甲→乙
(D)丙→乙→甲。
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A(49), B(298), C(40), D(41), E(0) #3261568
詳解 (共 2 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/20
#6930433
1. 題目解析 本題的目的是要找出最合...
(共 957 字,隱藏中)
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8
0
醜貓魯斯佛
B2 · 2026/05/06
#7363488
針對你提出的第 89 題考題: 正確答...
(共 1302 字,隱藏中)
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90. 國小集中式特教班王老師採取漸漸褪除的提示策略教導班上學生「安全過馬路」。下列哪一選項是最符合的提示系統序 列?甲、視覺提示 乙、口語提示 丙、手勢提示 丁、動作示範 (A) 甲丁丙乙 (B) 乙丁甲丙 (C) 丁丙乙甲 (D) 丁甲乙丙。
#3261569
91. 林老師發現班上學生小安常有情緒行為異常情形,想進行情緒障礙學生的初步篩選工作,林老師較適合使用下列何種評 量工具? (A)智力測驗 (B)性向測驗 (C)人格測驗 (D)興趣測驗。
#3261570
92. 實施雙重特殊需求學生的鑑定評估作業時,下列哪一項非建議應遵循之原則? (A)提供具實證基礎的教學策略進行轉介前介入 (B)為避免影響資優才能表現應以障礙特質為首要考量 (C)實施必要的評量調整 (D)加強校內宣導以提高雙殊學生篩選率進行適當轉介鑑定。
#3261571
93. 林老師對班上重度及多重障礙學生進行教學時,直接在自然與真實情境中,教導學生所要使用與呈現的技能,其教學理念較符合下列哪一項原則? (A)功能性原則 (B)零推論原則 (C)直接教學原則 (D)部分參與原則。
#3261572
94. 王老師欲採用社區本位教學課程設計來教導特教班的學生,下列哪一個為正確的教學步驟順序?甲、發展合適的目標 乙、進行活動分析 丙、了解環境要求丁、決定學習活動的社區環境 戊、分析活動必備技能 (A)甲→乙→丙→丁→戊 (B)甲→丁→丙→乙→戊 (C)丙→乙→戊→甲→丁 (D)丙→甲→丁→乙→戊。
#3261573
95. 關於替代/輔助性策略的配對,下列何者錯誤? (A)提供學生輔助性工具使其完成活動—改變技能需求 (B)盲人乒乓—改變規則 (C)利用圖片、符號提醒—增加刺激特性的資訊 (D)斜坡道—改變物理環境。
#3261574
96. 下列有關個別化教育計畫學年目標擬訂的敘述何者是正確的? (A)適應行為量表與行為檢核表的評量結果較有助於擬定學年及學期教育目標 (B)「小安在校表現良好達80%」是實際可行的個別化教育計畫目標 (C)「學生能仔細觀察毛毛蟲的生長過程」是符合行為目標敘寫的方式 (D)「教材簡化」對於智力正常、精細動作不佳及口齒不清晰的腦性麻痺學生是必要的調整。
#3261575
97. 下列為調整普通教育課程以符合特殊教育學生需求的步驟,教師以下列哪一組的順序來進行調整最適當? 甲、利用檢核表評量學生能力現況 乙、針對教學目標和內容決定是否要保留、調整或替代 丙、分析普通教育課程的教學目標 丁、列出達成目標所需的重要能力 戊、設計課程,協助學生達成教學目標 (A)甲→乙→丙→丁→戊 (B)丙→丁→甲→乙→戊 (C)丁→甲→丙→乙→戊 (D)丙→乙→甲→丁→戊 。
#3261576
98. 小玲是一位就讀於特殊教育學校的重度多重障礙學生,李老師欲進行生態分析以設計適切的課程,下列分析步驟何者正確?甲、活動分析 乙、生活領域分析 丙、次環境分析 丁、差異分析 戊、環境分析。 (A)甲→乙→丙→丁→戊 (B)乙→戊→丙→甲→丁 (C)丁→戊→丙→甲→乙 (D)戊→丙→丁→乙→甲。
#3261577
99. 小美是一位重度度智能障礙的學生,她剛開始學習拖地,張老師採用工作分析方式實施教學,下列哪一教學步驟順序是 正確的? (A)示範→說明→協助→自動 (B)示範→協助→說明→自動 (C)說明→協助→示範→自動 (D)說明→示範→協助→自動。
#3261578
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