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專技高考◆團體諮商與心理治療
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106年 - 106-1 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#60222
> 試題詳解
9 根據 Yalom 的看法,下列那一類成員必須在篩選階段最優先被排除?
(A)社會病態者
(B)有自殺意念者
(C)缺乏治療動機者
(D)顯然有困難出席者
答案:
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統計:
A(74), B(133), C(86), D(608), E(0) #1534448
詳解 (共 2 筆)
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B1 · 2017/07/04
#2313020
Yalom認為好的出席率是發展一個有凝聚...
(共 77 字,隱藏中)
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冠
B2 · 2020/01/21
#3747547
中文版p.227
(共 10 字,隱藏中)
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2
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10 從「團體凝聚力理論(group cohesiveness theory)」觀點來看,團體成員同質性高有助於團體目標的達成, 其原因為下列何者? (A)同質性高使得團體討論的方向較為一致 (B)相同背景的團體成員組合在一起,較符合社會情境中物以類聚的概念 (C)同質性團體衝突較少,團體工作較容易進展 (D)同質性高的團體較能融洽相處,提高團體吸引力
#1534449
11 關於阿德勒學派的團體諮商階段任務,下列敘述何者錯誤? (A)第一階段在於發展團體的凝聚力與相互尊重的治療關係,鼓勵成員對團體負責 (B)第二階段在於了解團體成員對於自由經驗的感受與對存在的焦慮,探討生命與死亡的意義 (C)第三階段在於認知與洞察,透過團體成員的共同參與和探索,協助其了解自己的功能 (D)第四階段在於團體成員的重新適應與再教育,鼓勵成員擬定修正後的決定與目標,成為自己想成為的人
#1534450
12 心理劇治療的主要概念,下列何者錯誤? (A)自發性 (B)會心 (C)角色理論 (D)真實的追尋
#1534451
13 下列關於不同學派取向對於多元文化團體諮商的描述,何者錯誤? (A)行為治療學派著重於身體感受與非語言表達,幫助團體成員疏通並連結自身感受與社會文化的關聯 (B)阿德勒學派將文化視為生活意義的背景,個體從其文化經驗中創造出獨特的意義 (C)個人中心學派重視建立不同文化間的溝通,尊重成員社會文化與價值觀的多樣性 (D)存在主義學派關注於社會文化影響下的現象世界,幫助成員在文化的真實社會中檢視自我能夠做改變 的選擇性
#1534452
14 關於理情行為學派團體治療,下列敘述何者錯誤? (A)領導者傾向積極介入的態度,幫助成員實驗新的思考、感覺與行動方法 (B)成員學習對自我的情緒反應負責,透過自我語言的覺察與改變來減少情緒干擾 (C)強調成員的自我反思,引導成員與領導者之間形成親密的夥伴關係,幫助成員洞察生命的意義 (D)領導者與成員進行非理性信念的面質,挑戰自我的錯誤思考,並且引發情緒增加改變動力
#1534453
15 關於溝通分析學派團體諮商,下列敘述何者錯誤? (A)幫助個體學習與分辨自我狀態的三種面向:本我、自我、超我及其作用 (B)強調人際間的動力關係,提供團體成員一種契約型態的交往場域 (C)藉由團體成員的早期記憶以及與他人的互動來經驗自己的生命腳本 (D)領導者的工作是促進在團體情境中的個別工作,而非促進成員間的互動
#1534454
16 下列關於辯證行為治療(Dialectical Behavior Therapy)團體的敘述,下列何者錯誤? (A)成員練習內觀法為團體主要任務之一 (B)領導者協助成員接納自己的情緒,亦協助成員改變他們的情緒經驗 (C)對情緒進行指認與標籤是成員需要學習的技巧之一 (D)短期辯證行為治療團體能快速解決問題,因此常成為邊緣性人格違常成員的處遇模式
#1534455
17 下列關於團體療效因子與治療階段的關係,何者正確? (A)利他性及團體凝聚力在整個團體歷程中均十分重要,但其本質會隨著團體階段而改變 (B)在團體早期,成員們互相比較症狀及問題,因而容易有行為模仿 (C)團體早期階段的重要事件與人際學習較有關係;晚期階段的重要事件與普同性較有關係 (D)灌輸希望有助於團體晚期團體成員的穩定出席
#1534456
18 關於協同領導模式的敘述,下列何者錯誤? (A)協同領導模式可降低帶領團體的倦怠感,並能合作處理團體遇到的困難與問題 (B)協同領導者應避免在團體時間外的討論,以免影響自身對於團體的觀察與想法 (C)協同領導者之間不建議涉入親密關係,否則可能帶給團體某些問題情境 (D)協同領導的同儕督導對於團體領導的技術與能力提升是有幫助的
#1534457
19 成員 A 生氣地說:「在這裡不管我說什麼或做什麼,好像都『不對』一樣,我不知道什麼才是『對的』, 為什麼我不能用自己的方法來做?」此現象是那個團體階段的特徵? (A)初始階段 (B)轉換階段 (C)工作階段 (D)結束階段
#1534458
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