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教甄◆資賦優異組
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104年 - 嘉義縣104 學年度國中特教班-資賦優異類#23396
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96.建築師、工程師和棋手在 Gardner 的多元智慧理論裡是屬於何種智能?
(A)數理邏輯智能
(B)自然者智能
(C)身體動覺智能
(D)空間智能。
答案:
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統計:
A(133), B(2), C(5), D(731), E(0) #874482
詳解 (共 2 筆)
剛
B1 · 2019/01/05
#3145822
請問工程師為甚麼是空間智能?
(共 16 字,隱藏中)
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上班好累
B2 · 2022/04/25
#5430501
用英文查Gardner多元智能+工程師都會顯示數理邏輯智能
不知道這題是???
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97.下列何者並非 Borland 主張的鑑定文化或經濟不利資優生的策略。 (A)後實證的評量取向:運用觀察和其他以人為工具的 評量方法 (B)聚焦於標準化評量工具 (C)課程本位評量和真實評量的形式 (D)動態評量。
#874483
98.能夠在很短的時間內運用思考產生大量的想法是屬於何種創造能力的表現? (A)流暢力 (B)變通力 (C)獨創力 (D)敏覺力。
#874484
99.以下何者是需要區分性教育的資優學生 (A)高潛能但低動機的學生 (B)有動機的資優學生 (C)高潛能但缺乏環境栽培的資 優生 (D)以上皆是。
#874485
100.以下何種方案不屬於我國資優教育的實施內容? (A)資優資源班 (B)高中音樂班 (C)高中科學班 (D)創造力學習方案。
#874486
1.國中資源班陳老師調整段考考卷試題的順序,從易而難、由簡而繁,此屬於哪一種評量調整的策略? (A)調整學生反應方式 (B)調整評量內容呈現形式 (C)調整評量內容呈現情境 (D)調整評量結果呈現方式。
#874487
2.以下哪一種情形屬於「水平的轉銜」? (A)學生從學前進入國小就讀 (B)學生從高中轉換到就業階段 (C)學 生從集中式特殊班轉安置到資源班 (D)學生從高中進入大學就讀。
#874488
3.以下哪一種識字教學方法屬於「分散識字」教學法? (A)從閱讀中識字教學 (B)意義化識字教學 (C)基本字 帶字教學 (D)一般字彙知識教學。
#874489
4.「學生能掌握字形的基本結構,對細節的差別則不夠注意,因此容易出現錯別字。」以上為哪一個中文識字 發展階段的描述? (A)泛化階段 (B)精確分化階段 (C)初步分化階段 (D)分化前階段。
#874490
5.關於國際學生評量計畫(PISA)中「閱讀素養」內涵的說明,哪一項是最適當的? (A)閱讀素養運用的情境以 學校課堂為主 (B)著重學生是否有能力進行流暢的閱讀、理解詞彙用法和進行書寫 (C)讀者的角色是訊息的 接收、分析及新舊經驗的整合者 (D)閱讀素養指個人在各種生活情境中所建構出一種可增長知識、技能及策 略的能力。
#874491
6.何老師在設計課程時,強調學科間的整合及課程與學生生活間的結合,以培養學生現代公民應具備的批判思 考、問題解決及洞察社會的能力,下列何者最能反應何老師設計課程的理念? (A)科目課程 (B)核心課程 (C)活動課程 (D)廣域課程。
#874492
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