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採購專業人員◆採購法規
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109年 - 109 政府採購法之總則、招標及決標(是非題)51-100#89562
> 試題詳解
99. 機關辦理驗收,上級機關監辦人員對採購人員不符合採購法規定程序而提出意見,辦理採購之主驗人如不接受,應納入紀錄,報上級機關核准。
(A)O
(B)X
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統計:
A(10), B(2), C(0), D(0), E(0) #2422164
詳解 (共 1 筆)
delia
B1 · 2021/10/29
#5182021
依據 政府採購法施行細則 第11條...
(共 360 字,隱藏中)
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100. 機關辦理查核金額以上採購之決標,其決標不與開標、比價或議價合併辦理者,應於預定決標日5日前,檢送審標結果,報請上級機關派員監辦。(A)O(B)X
#2422165
1 有關聽覺復健計畫實證本位服務(Evidence-Based Practice, EBP),下列敘述何者錯誤? (A) EBP 要考慮現存最佳證據、臨床經驗及病人價值 (B)系統性的後設分析(systematic meta-analysis)屬於最有說服力的證據層級 (C)根據美國聽語學會(ASHA, 2004)所述,支持 EBP 的證據層級最可靠(credible)的是第四級(Ⅳ) (D)從事 EBP 時,臨床人員必須先提出問題,找出回答問題的證據,評估證據、整合證據及評估計畫實 施後的成果
#2422166
2 當聽力師與個案會談時,使用開放傾聽(generous listening)的面談技巧,下列何者是詢問個案時儘量 要避免的問題? (A)何時 (B)為什麼 (C)怎麼樣 (D)什麼
#2422167
3 在 CORE 和 CARE 的聽力學復健模式中,CARE 縮寫所對應的項目,下列何者錯誤? (A) C:Communication and Psychosocial (B) A:Audibility and Amplification (C) R:Remediate Communication Activities (D) E:Environmental/Coordination/Participation Improvement
#2422168
4 有關聽損者的溝通方法,下列敘述何者正確? (A)口手標音法(cued speech)使用手語輔助讀話 (B)聽覺口語法以聽覺訓練為主,讀話訓練為輔 (C)在自然手語的溝通過程中,加入讀話有助於提升溝通流暢度 (D)綜合溝通法(total communication)是指聽損者同時結合聆聽、口語、手勢和臉部表情等訊息,以理 解語言
#2422169
5 成人聽覺復健的成效評估(outcome assessment),可藉由量表或問卷進行,下列何種問卷不適當? (A) Satisfaction with Amplification in Daily Life Scale(SADL) (B) Client Oriented Scale of Improvement(COSI) (C) International Outcome Inventory for Hearing Aids(IOI-HA) (D) Meaningful Auditory Integration Scale(MAIS)
#2422170
6 關於言語(speech)聲學特徵,下列敘述何者錯誤? (A)言語的聲學能量(acoustic energy)雖相對集中在低頻帶,但人類發聲能量的分布範圍實際上可高於10 kHz (B)普通電話語音傳輸頻帶範圍約在 500~3,500 Hz,但僅藉由此頻帶範圍的聲學能量尚不足以呈現完 整清晰的語言特徵 (C)在語音的分析,約 2 kHz 的頻帶即已足夠做最基本的客觀分析(modest objective speech analysis) (D)言語的動態範圍(dynamic range of speech),係指在連續語音訊號中最低發聲能量與最高發聲能量 間的範圍,約 60 dB
#2422171
7 聽損者在聽「三」這個數字時,聽成「安」音,下列敘述何者正確? (A)漏聽的子音是塞擦音 (B)漏聽子音是因為在 500 Hz 鄰近的頻率,聽覺表現不佳 (C)漏聽子音是因為在 2 kHz 鄰近的頻率,聽覺表現不佳 (D)就時長的面向而言,擦音比塞擦音長
#2422172
8 在進行子音讀話訓練時,下列那個選項的字詞配對符合「能分辨不同發音部位但送氣特質相同之子音 的字詞」的目標?①趴 ②爸 ③媽 ④吃 (A)①② (B)①④ (C)②③ (D)②④
#2422173
9 以學校為工作場域的教育聽力師需要為專業團隊進行在職訓練,以協助團隊提供適切服務。下列那一 項最不可能是教育聽力師對高中階段專業團隊在職訓練的主題? (A)聽損學生的學習特質 (B)如何營造良好的教室聆聽環境 (C)如何協助配戴和取下聽覺輔具 (D)如何促進聽損學生的人際互動
#2422174
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