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97年 - 97 原住民族特種考試_三等_財稅行政:會計學#14158
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題組內容
二、漢陽公司20x1年12月31日年底調整前之備抵呆帳餘額為貸方餘額$12,000,經帳齡分析 發現當年度估計無法收回金額如下:
試作:(24 分)
(一)計算漢陽公司 20x1 年 12 月 31 日應提列呆帳之金額,並作相關之調整分錄。
相關申論題
(二)20x2 年該公司發生下列事件,作相關之分錄: 1.3 月 31 日發現 20x1 年之應收帳款一筆金額為$1,000 確定無法收回。 2.5 月 31 日收到現金$1,000,為上述 3 月 31 日已沖銷呆帳之收回。
#12904
(三)假設20x2年 12月31日調整前備抵呆帳餘額為借方餘額$800,帳齡分析顯示估計無法 收回之金額為$28,600,計算漢陽公司20x2年12月 31日應提列呆帳之金額,並作相關 之調整分錄。
#12905
北捷殺人事件事發次日,你進入801教室正準備上課時,發現因霸凌事件被記大過, 每週穩定與你會談的王生,正得意地展現自己前一天下午放學後,趕往事發現場,所拍 攝血跡斑斑的照片。班上兩位男同學投以崇拜的眼神,一位女同學起哄:「好恐怖喔! 你怎麼敢去呀!」王生故作大聲地回應:「很安全啊!警察已經把現場圍起來了呀,有 甚麼好怕的。」大多數的同學則靜默不語。 1.針對教室中所發生的景象,你會繼續或調整這節課的授課計畫?原因為何? (4分)
#12906
2.請提出你對王生在教室中行為表現的看法,以及後續定期會談的輔導計畫。 (8分)
#12907
3.請評估北捷事件對全班同學的影響,並提出後續的輔導計畫。 (8分)
#12908
1. 「造形」要素有哪些?並簡要以各要素為表現主軸之作品或實例說明(15%)。
#12909
2. 試以一學期 18 週學程之「繪畫」課為主題(繪畫媒材不限),規劃一份能讓學生操作體驗及理解「繪畫」 之教學綱要(含課程目標、教學單元進度、各單元目標之說明)。(35%)
#12910
1. 請說明何謂「符號互動論」?米德的「自我理論」與「符號互動論」的關連性何在?
#12911
2. 2008年時,我國政府為了搶救疲弱不振的國內市場,採取發放消費券的政策來刺激景 氣。其後,經濟學者的研究發現,消費券雖然能夠誘發民眾消費意願、加碼消費支出, 但也有消費者將消費券當作存款之替代,以消費券去支付固定的經常性消費支出(例 如生活費、餐飲費等),並將省下的現金存起來,這種替代效果也不能忽視。替代效 果會依照所得分配不同而產生差異,最低收入 20 %的家庭,不會發生替代效果,但 倒數 20 ∼ 40 %的家庭,可能會發生-20 %的替代效果,也就是 100 元中有 20 元 會存下來,其餘 60 %的家庭,會有-68 %的替代效果。試依上述簡要說明,當所 得增加相同時,消費券的發放對高、低收入者消費「正常財」的需求之影響為何?
#12912
3. 民意政治有別於「惡紫奪朱」之民粹政治(populism),其分界為何?民主社會的民粹 運動有何特性? 第 4 頁/共 4 頁
#12913
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