題組內容

2. 「慧慧父母離異，目前與母親同住，在班上沒有朋友，並過份期待獲得眾人的肯定， 例如，透過替同學跑腿、打掃、借同學錢來獲取「友誼」。她謊稱母親是韓國人，小 時候在韓國住過，事實上從未去過韓國。她極度缺乏信心，當再怎麼努力也無法獲 得他人肯定時，只要一點小挫折，即會歇斯底里情緒失控，例如，曾經因為數學作 業本不見而到輔導室大哭，或只因班上一位女同學較不友善的態度就揚言要將該女 同學殺掉，甚至導師說她黑板沒擦乾淨，慧慧就跑到樓頂欲跳樓。慧慧言談之中充 滿對世界及自我的負向貶抑觀點，例如：自己真是遭透了，連這麼盡力的為同學做 事，仍然交不到朋友；所有的同學都是壞的，都是想利用他而已；自己是沒有辦法 說不的，不然人際關係會變得更差，差到無法想像。」

(1) 根據 Beck 的認知行為治療理論，可以從哪些方面進行個案概念化分析（請舉 出 6 項，6 分）?

詳解 (共 10 筆)

黃婕寧
黃婕寧
詳解 #2648478
2018/03/01
Beck的認知行為治療理論提到人會有一些...
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109全國聯招上榜 【 ig: fudaoteacher】
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詳解 #3253408
2019/03/20
貝克認知行為治療認為個人的困擾的產生原因...
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智障豬
智障豬
詳解 #2429669
2017/10/03
獨斷地推論*選擇性的偏差推論 著眼班上一...
(共 338 字，隱藏中）
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Sherry
Sherry
詳解 #4525987
2021/02/02

根據認知行為治療理論，對慧慧進行個案概念化說明如下：
1.對自己、世界和經驗持有負向三角的觀點：認為自己糟糕透了、所有同學都是壞的
2.災難化思考：一旦說不，人際關係會差到無法想像
3.過度類化：所有同學都是壞的，只想利用自己
4.選擇性的抽象化：交不到朋友，自己真是糟透了
5.獨斷的推論：朋友態度不好、導師說黑板沒擦乾淨，我真是糟透了
6.標籤化和錯誤標籤：數學作業不見，我好糟

shengyi
shengyi
詳解 #4068881
2020/06/16
一、自我： 二、認知： 三、行為： 四、...
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Al De Wu
Al De Wu
詳解 #2561035
2018/01/06
132313213213213
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Alice Tseng
Alice Tseng
詳解 #2623090
2018/02/12
個人
oil
oil
詳解 #2748060
2018/04/25
41523
Boniface Black
Boniface Black
詳解 #2709933
2018/04/06
。。。
Siokkoan Tan
Siokkoan Tan
詳解 #2200797
2017/05/19
扭曲