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教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
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115年 - 教師檢定(教檢)·幼兒園教師·教育理念與實務#140869
> 申論題
題組內容
2. 下表數據整理自教育部統計處 113 學年度教師及主管性別比率統計:
(2) 比較從幼兒園至高中階段,擔任校長/園長者之性別分布情形(2 分),並根據「性別階層化」的觀點,說明其意涵(3 分)。
相關申論題
(1) 運用 SWOT 分析,說明「水青岡國民中小學附設幼兒園」所面臨之現有的優勢 (Strength) 與劣勢 (Weakness) 各一項;未來的機會 (Opportunity) 與威脅 (Threat) 各一項。(6 分)
#577192
(2) 針對提升「水青岡國民小學附設幼兒園」的教保服務品質,提出「善用優勢或機會,以減少劣勢或威脅」的兩項行動策略。(4 分) 作答格式範例: (1) 優勢:_________________________。 劣勢:_________________________。 機會:_________________________。 威脅:_________________________。 (2) 行動策略一:_________________________。 行動策略二:_________________________。
#577193
4.舉出四項公共化教保服務之重要措施。(6分)
#577194
5.簡述分配性正義與補償性正義的意涵,並分別各舉一項公共化教保服務措施的實例。(8分) 作答格式範例: (1)分配性正義之意涵:__________,舉例:__________。 (2)補償性正義之意涵:__________,舉例:__________。
#577195
6.教育部統計103學年度至114學年度幼兒園淨在學率(%)示意圖如下: (1)根據上圖,說明公共化教保服務措施於107學年實施後,幼兒園在學率的改變趨勢。(2分)
#577196
(2)從平價、普及與近便性三者中,擇二說明公共化教保服務措施與教育機會均等之間的關聯性。(4分)
#577197
1. 「辨識自己的名字」是幼小銜接的須備能力之一。試設計二個幼兒例行性活動和規劃二個學習區的相關教材教具,以培養該能力。(10分) 作答格式範例: 例行性活動名稱:(1) ; 活動內容:(2) 例行性活動名稱:(3) ; 活動內容:(4) 學習區名稱:(5) ; 教材教具:(6) 學習區名稱:(7) ; 教材教具: (8)
#577198
2. 教師為中班幼兒設計「滾動大龍球活動」,幼兒以雙手推動方式將球滾動到終點。教師發現幼兒推動大龍球時,面臨的兩個困難為:常偏離直線,和無法使用雙手推動而改用抱的方式將球送至終點。針對上述困難,各提出一項具體的改善做法與理由,以協助幼兒參與該活動。(10分)
#577199
3. 班杜拉(A. Bandura)的社會學習論提及:「在自然的情境中,個體由觀察楷模的行為及其行為結果以學習新行為。觀察學習不一定會有行為表現,但在適當的誘因下,觀察者會將習得的行為表現出來。」 美美老師觀察到大班幼兒目前的扮演行為深受「英雄角色」影響,她希望幼兒能享受扮演的樂趣,但不要打來打去,以免傷害其他幼兒。若以班杜拉的觀點,將「清潔隊員」視為英雄楷模,並以「了解清潔隊員與自己的關係」、「認同英雄助人的特質」及「在日常生活中展現助人特質」為活動目標,試簡要說明可進行的三個具體連貫活動。(10分)
#577200
4. 吳老師省思在學習區使用範例圖卡的優缺點。試舉出在學習區使用範例圖卡的優點和缺點各三項。(12 分)
#577201
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